张丽云
广东省梅州市五华县潭下镇光华小学 514441
内容摘要：本文论述了当前英语课堂存在的问题、多媒体教学应用于小学英语教学中的优势所在，并探讨了如何在小学英语课堂中应用多媒体辅助教学，从而促进教育教学的发展。
关键词： 多媒体 小学英语教学 兴趣 应用。
多媒体辅助教学是一种新型的现代化教学方式，当这个新事物撞开这个粉笔加黑板的传统教学的大门时，带给我们许多意想不到的收获。多媒体教学辅助教学，不但使课堂教学生动形象直观，感染力强，而且给学生提供了丰富的感性认识，使学生积极主动地获取知识，使每一位学生都得到发展，真正成为学习的主人。
一、当前英语课堂存在的问题
新课程教学的不断深入,小学英语教学中的一些问题也渐渐暴露出来。下面是我对当前英语教学中容易出现的问题的几点分析：
首先，传统的教学方法不适合新课程的教学，英语教师仅局限于在黑板上写写，尤其是在我们山区小学，往往是“粉笔加黑板，教师一言堂”，难以激发学生的学习兴趣，难以体现科学技术的先进性和时代性，更谈不上多么丰富多彩的课堂。通过我多年在农村小学英语教学实践中发现，大部分学生在三年级开始接触英语时会对英语十分感兴趣，但学习两年之后，一部分学生会出现上课不专心，学习主动性差等现象。这些问题都在影响着小学英语教学质量的提升。
针对以上小学英语教学中出现的问题，我们发现在小学英语教学中，应该充分利用现代多媒体技术，来提高我们的教学质量，提高小学生的学习兴趣和学习主动性，从而创造一个良好的学习英语的氛围。
二、多媒体教学应用于小学英语教学中的优势所在
多媒体技术的应用使英语课堂发生了翻天覆地的变化，对传统教学是一个巨大的冲击。因此，它在英语教学中的作用是常规教学手段不可替代的。
1.多媒体辅助教学有利于激活学生的英语思维，培养思维独创性。
在新授知识时我们会发现教材中出现了一些抽象枯燥，在现实生活中难以说明的教学内容，在传统方法教学中即使配以实物或挂图加以说明，学生还是理解不够，很难达到良好的教学效果。那是因为它们只是死板式的教学道具或者图形，通过这样的单一的教学学生还是没有理解。而用可以为学生提供形象、直观、逼真的教学环境，使课堂内容由静态的灌输变为图文声像并茂的动态传播，增强了感染力，从而使学生数兴趣浓厚，思维活跃，易于学生接受。
2.多媒体辅助教学有利于增加信息密度，扩大信息容量，创设真实的语言环境。
多媒体课件的优势在于，信息承载能力高，能使学生置身于音像、语音、文字的环境中，节约了课堂教学时间，增强了课堂信息量，提高了教学效率。例如：我在讲授关于服装知识时，我要把学习的有关服装图片，单词及相关句型制作在幻灯片上，然后利用电脑图片设计了一个大衣柜，上课时，我先把大衣柜呈现出来，说：“This is Miss Zhang’s closet.What’s this in it?Let’s have a look.”点击鼠标打开衣柜门，要把学习的服装一件件晾出来：It’s a jacket/skirt/dress/shirt...学完单词后再用字幕打出“What colour is it? It’s...”,操练句型。
这种创造性的课堂极大的吸引了学生的注意力，让学生在一节课中获得更全面、更多的知识。
3.多媒体辅助教学有利于培养学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
学生感兴趣的东西最容易被他们接受，老师就可以利用这一点“投其所好”诱导学生，激发学生的学习兴趣，并且提高了学习效率。例如在复习单词中，我设计了一个画面：一个美丽的房子。通过画面的呈现，吸引住了学生的注意力，再利用孩子的好奇心和想象力，引导他们把房间内的一件件摆设用英语说出来。
学生在表述过程中，自然的复习了以前所学的词汇：bed,desk,chair,computer,clock...,另外，由于学生在对于物体相对位置的远近缺乏想象力，针对这种情况，我播放了一个录像：一个小女孩用“This is a .../That’s a ...”的句型向朋友介绍自己的房间及里面的物品，镜头的移动把每一个学生都带到真实的场景，并对在介绍远近距离的事物时应用“this”或“that”表示，学生很快就有了感知认识，提高了课堂教学的实效。
三、如何在小学英语教学中合理应用多媒体
如何在课堂教学中恰如其分地使用好多媒体辅助教学呢？ 就此我谈几点实践中的感想：
1.合理的选材，注意多媒体运用的频度。
目前小学三年级英语以单元为单位，每单元设有Let’s talk、Let’s play、Let’s learn、Let’s do、Let’s sing。所谓因地制宜，就是要求老师根据教学内容合理地选材，理智地选择多媒体的手段。过多及不合理的使用多媒体，表面上看，学生的兴趣很浓；事实上，学生过多注意的是老师的表演和课件里的呈现的方式，偏离了中心，导致学生的注意放错位置，只注意到课件里的花絮，而没有注意到课件的关键知识点。因此，不论在哪个环节使用多媒体，老师都应该有自己的教学目的，我们使用多媒体是为了活化教材，创造真实的情境，使学生注意力放在所要学习的知识，使学生用英语思考。
2.用心设计适合自己教学方式的课件。
多媒体辅助教学的关键在于课件。一节好的课件的展示，能让学生专心融入到课堂教学中，吸引住学生的注意力，继而有“我要学，我想学”的学习主动性。因而课件必须准备充分，这也体现了教师在备课中是否有融入自己的教学理念。所以在设计课件的过程中，教师应当自己制作，把自身的教学方式、教学理念融入到课件中，体现自己的教育思想，又让学生易于接受。
3.辅助教学的过程中，教师仍应发挥教师为主导，学生为主体。
我们利用多媒体辅助教学是为了让学生能主动参与到课堂学习中来，给学生创设更好、更真实的情景进行语言的交际，注重训练听说的能力，所以，我们在制作和使用课件时，应当以促进学生动脑、动口、积极参与为着眼点，多为学生创造思考的空间，让学生充分的发挥其主体性，激发他们自己去理解所学的内容，转化为自己爱学习，要学习。
综上所述，多媒体进入小学英语教学，丰富了英语教学手段，促进了教学质量的提高。在小学进行多媒体辅助英语教学有利于学生学习兴趣的激发和发展；有利于学生分析、判断归纳以及实际运用语言能力的提高；而且能让学生从“要我学”到“我要学”的观念转化，从模仿到创新，从被动到主动，呈现出“我要学”的浓厚气氛。多媒体在英语教学中的运用，为师生提供了理想的教学环境，使教学内容更加丰富多彩。
参考文献
1.教育部.英语课程标准（实验稿），北京师范大学出版社，2001；
2.吴苏.合理运用多媒体，提高英语课堂效率[J].英语周报（小学教师版），2003（15）；
3.郭燕 2008，《浅谈小学英语教学中多媒体的运用》，《成功（教育版）。