索美霞
惠民县第三中学251700
摘要:随着信息技术的发展,在教育领域应用信息技术开展教学活动也越发广泛。因此,高中生物教师也要在时代发展的背景下,合理运用信息技术对生物课堂教学进行创新,优化课堂教学手段,提高生物课堂教学质量,让高中生物教学更加高效,培养学生们的生物核心素养。
关键词:信息技术;高中生物;教学现状
前言:
高中生物教师在信息技术不断发展的今天,也要做到与时俱进,应用信息技术的教学手段,对高中生物课堂进行创新与优化,让学生能够在信息技术的支持下,对生物知识内容的理解更加深刻,提高学生们的课堂学习效率,促进高中生物教学实效性的提升。此外,合理运用信息技术还能培养学生们的生物学习兴趣,调动学生们生物学习的积极性和自主性。
一、运用信息技术教学,让抽象知识概念直观化、具体化
生物虽然是一门理科,但是其中蕴涵了丰富的知识概念需要学生进行理解与学习。而生物的许多知识概念都需要自然中的实际案例进行验证,而学生因为学习环境的限制,并不能直观地看到生物发生演变以及自然规律发生变化的时刻。而这也限制了生物教师们的课堂教学展开,让教师们在课堂教学过程中,大部分时间都在进行知识点的讲解,课堂教学效率非常低下,教学氛围也非常枯燥。学生们不仅缺乏学习兴趣,综合学习能力也无法得到锻炼。而随着信息技术在生物教学领域的应用,高中生物教师可以通过教学课件引导学生们进行课堂教学内容的学习,将生物知识概念更够直观具体地向学生们进行展示。比如:运用多媒体技术播放视频,让学生能够在自然中,对动物们进行观察与了解,深化理解相应的知识概念。同时,信息技术也能将微观的生物进行宏观的展示,比如:我们肉眼难以发现的细菌、病毒等。这样通过视频或图片的形式,让学生们能够对生物知识内容进行直观的理解,同时也提高了生物课堂的教学趣味性,激发了学生们的学习兴趣。
例如:在进行高三生物选择性必修三《种群及其动态》课堂教学过程中,生物教师便可以合理运用信息技术,将教学知识概念进行直观化、具体化,以帮助学生们对生物知识概念进行理解,提高生物课堂教学效率。比如:运用多媒体技术,展示一个动物种群数量的变化的情境,并构建课堂教学数学模型。让学生结合教学情境与数学模型对种群的“J”形增长和种群的“S”形增长进行了解。这样学生们便能够在直观的教学情境和教学模型的引导下,完成生物课堂学习任务,了解自然界中种群数量变化的规律,以及影响自然界种群数量变化的因素。
进而有效提高了生物课堂教学质量,丰富了生物课堂教学的趣味性,调动了学生们的学习兴趣和学习热情,让课堂教学氛围更加活跃。
二、合理运用教学软件,提高生物课堂教学成效
在信息技术不断发展的过程中,许多教学软件得到了开发与应用。而这种教学软件对于高中生物教学来说,也有着重要的作用与意义。通过运用教学软件,高中生物教师能够对生物教学实验进行操作,让学生即使不在实验室,也能对生物实验知识进行了解,验证生物知识理论和规律。并且,教学软件也为学生们的实验过程,提供了多次的试错机会,这是真实实验过程无法比拟的。因此,高中生物教师在进行实验教学时,可以合理运用教学软件,引导学生进行自主实验操作,既能够锻炼学生们的实验操作能力,也能够帮助学生找出实验操作的错误以及不足之处。
例如:在开展高三生物选择性必修三《群落及其演替》实验课堂教学过程中,生物教师便可以运用教学软件,引导学生进行“研究土壤中小动物类群的丰富度”的实验探究,让学生通过实验操作,对课堂教学的知识内容进行理解。并且,教学软件也能够满足生物课堂教学实验道具不足的问题,让实验教学的开展更加高效,有效提高了生物课堂的教学成效,让学生能够在实践学习的过程中,对知识内容进行理解与学习。
三、运用远程视频进行同步教学,调动学生们的学习动力
高中生物教师也可以运用信息技术,对学生们进行远程教学。这样不仅能够对教师们的教学方式进行优化,也能够节省教师们的教学资源,有效提高生物课堂教学效率。同时,通过远程教学的方式,还能让学生聆听一线教师对于知识内容的教学过程中,感受优秀教师们的教学过程。而对于教师来说也能够学习教学经验,对课堂教学方式进行创新,有效提高了生物课堂教学质量。
例如:在进行高三生物选择性必修三《生态系统及其稳定性》课堂教学过程中,生物教师们便可以运用远程视频的教学方式,引导学生们进行课堂学习,实现教学资源的共享。让学生能够接受我国优秀教师们的教学引导,启发学生们的生物学习思维,培养学生们的生物核心素养。同时,生物教师也能够对教学经验进行总结,优化生物课堂教学方式,有效提高了教师的专业素质,让高中生物课堂教学的实效性显著提升。
结语:
综上所述,高中生物教师要在新时期合理运用信息技术,开展生物课堂教学活动,引导学生对生物知识内容进行理解与学习,有效提高学生们的课堂学习效率,构建高效生物教学课堂,推进高中生物教育的发展。
参考文献:
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