朱玉清
扬州市邗江区启智学校
摘 要：随着时代的发展，人们的意识得到了显著的提升，对听力缺陷、语言缺陷、肢体缺陷等特殊性儿童群体的教育愈发地重视起来，其中，英语作为国际性交流语言，具有重要的应用价值，并且是培养学生创新性能力的主要载体，更是成为了人们着重关注的对象，基于此，本文将对如何在特殊教育英语教学中培养学生的创新能力展开研究。
关键词：英语教学；培养；创新能力；创新思维
在特殊教育英语教学中有效地培养学生的创新能力，能够带来显著的良性作用，不仅能够弥补应试教育的不足，促进学生对所学知识的理解与记忆，提升学生的英语综合学习水平，还能够促进学生综合素质能力的发展，保证学生的身心健康成长。由此可见，对如何在特殊教育英语教学中培养学生的创新能力进行探究是十分必要的，具体策略综述如下。
一、鼓励学生自主质疑，并鼓励学生的求异思维
课堂提问能够直接的反应学生的学习情况与思维方式，是促进课堂互动的重要途径，因此，教师在开展英语教学时，应注意对学生的引导，调动学生的探究兴趣，并通过新旧知识的交替，引发学生的质疑，鼓励学生表达，让学生充分的经历发现问题、思考问题、研究问题、讨论问题，到最后解决问题的过程，培养学生的求异思维，促使学生能够逐渐的学会相信自己的判断，拥有敢于质疑的能力，提升学生的意识境界，让学生更加客观的看世界，进而在实现对学生创新能力的培养的同时，让学生学会分辨是非对错，保证学生的身心健康成长。
二、 以学生为主，教师为辅，充分发展学生的个性
在新一轮基础教育改革中，明确地提出了“以人为本”的教学理念，倡导学生采取以学生为主、教师为辅的方式，因此，教师在开展英语课堂教学时，应注意给予学生自主自由发展的空间，营造出和谐的氛围，让学生对英语知识与问题展开独立的思考，充分发展学生的个性。此外，特殊教育英语教学理念着重地强调了对学生交流能力的培养，教师在突出学生的主体位置的同时，还应给予学生一定的引导，为学生制造交流的契机，调动学生的参与兴趣，激发学生的主观能动性，促使学生能够主动地与其他同学交流，分享自己的观点，聆听他人的意见，拉近学生间的距离，增强学生的课堂体验感受，激发学生的创新思维，促进学生创新能力的提升。
例如：在学习到小学数学英语培智教材六年级上册“Unit 2 Ways to go to school”时，教师首先需要对这一课的知识建立起一个全面的认知，然后通过联系学生的实际生活的方式，围绕这一课的重点与难点内容，为学生设计几个生活化的问题，如：“How do you get to school?" "What do you think is the best way to come to school?" "What interesting things did you encounter in the process of going to school?”等，引发学生思考，使学生能够在熟悉的事物的引导下自然而然地参与到问题研究中，营造出活跃的氛围，激发学生的表达欲望。此时，教师可以将课堂交给学生，允许学生间相互交流，围绕问题展开更为深入的探究，锻炼学生与人交际的能力，同时，促使学生能够在交流的过程中发表自己的主观想法，充分地展示自身的特点，促进学生的个性化发展，达成在特殊教育英语教学中培养学生的创新能力的目的。
三、 营造民主和谐的学习氛围，培养创新思维
学习氛围对特殊教育英语教学中培养学生的创新能力具有关键性的作用，如果学习氛围较为紧张、压抑，将会导致特殊儿童的心理压力过大，超出自身的负荷范围，不仅不利于学生的英语知识学习，还会对学生的身心健康带来负担。而如果学习氛围过于宽松，将会严重地拉低英语教学的有效性，导致学生学习到的英语知识较为浅薄，没有更深层次的思考，极大地影响了学生今后的发展。对此，教师应以学生的实际情况出发，调节课堂气氛，营造出和谐的、民主的英语课堂学习氛围，让学生在身心放松的同时，获取英语知识，并学会合理地应用所学的英语知识解决学习与生活中的问题，提升英语学科的价值，促进学生创新思维的发展。例如：在学习到小学数学英语培智教材六年级上册“Unit 4 Then and now”时，教师需要先依据学生的实际身体情况与性格特点进行科学的合理的分组，然后，围绕这一课的内容，为学生设计对话剧本，让学生以小组为单位，自由地选择人物角色，并给予学生一定的时间进行人物形象的揣摩，允许学生依据自己的生活经验与所学的知识对剧本进行个性化的改编，激发学生的创新意识，为学生的发散性思维提供有效的延展空间，促进学生创新能力的提升。在剧本表演开始后，教师需要在一旁耐心的观看，着重的观察学生改编的地方，在表演结束后，教师需要给予学生充分的表扬与鼓励，营造出和谐的氛围，促使学生能够在教师的激励下，对英语知识学习及建立起信心，对自己产生自我认同感，进而以更加积极的乐观的心态参与到今后的英语课堂中，实现在特殊教育英语教学中培养学生的创新能力的有效性。
结束语：
综上所述，在英语教学中培养特殊学生的创新能力是一项长久的过程，教师切忌操之过急，应当做到立足当前着眼长远，从学生的长久发展的角度考虑，通过多样化的手段，加强对学生的矫正训练，设计针对性的教学方案，促使学生能够在学习的过程中得到素质能力的有效发展，成长为一个对社会有用的人才。
参考文献：
[1]王文娟.浅谈特殊教育英语教学中的生活化教学[J].新智慧,2020(24):73.
[2]马玲.核心素养理念下特殊教育小学英语教学策略初探[J].小学生(中旬刊),2020(05):98.