孙传芳
黑龙江省穆棱市艺术学校 157500
【内容摘要】：
新课程提出了“兴趣领先,乐于表述:突出个性,鼓励创新:贴近生活,引导实践:夯实基础读写沟通:合作分享,共同提高等崭新的习作教学理念。”随着新课程教学改革的深入实施,小学语文教师必须优化小学作文教学方法,以便适应作文教改的需要。这对这个问题，文章提出首先要培养学生的口语表达能力、遣词造句能力;其次要鼓励学生阅读，注重积累，同时立足学生生活经验，联系生活实际，对学生进行作文指导。
【关键词】：词语运用、观察体验、真情实感。
【正文】：
我从事语文教学以来，让我感受最深的就是在作文教学中，存在这样一种普遍现象：学生遇到作文时，无从下手，无话可说，有的是能说，但写不出来，这根学生的语文功底有关，观察能力差，没有语言组织能力，词语运用能力，积累能力等。虽然词语的运用能力有自身的内在因素，但后天的努力是很必要的。该如何解决这些问题呢？结合二十几年的教学经验我谈一下自己的一些粗浅看法。
一、训练学生的口头语言的表达能力，在日常教学中要坚持培养学生的谴词造句能力。
首先要从小训练学生说话要完整。一个完整的句子不但要能回答出“谁在干什么了？”或者“什么怎么样了？”而且要能够回答出“什么时候，谁，在什么地方干什么了？怎么干的？”或“什么时候，什么，在什么地方干什么，怎么干的？”如果我们在平时不断的坚持训练孩子说完整话，我相信每个学生都能写出完整的句子来。
其次，句子的内容也要生动。文章是由句子组成的，为了使文章生动，句子的表达首先就要生动具体，必须加上合适的修饰语。因此，在平时的教学过程中一定要培养学生谴词造句的能力。
心理学研究表明：儿童的身心发展具有不平衡性，这种不平衡性就表现在语言方面则是口头语言的发展先于书面语言的发展。根据这一特点，我们在指导学生写作文时，先让学生学会说作文，但是想让学生先说并且多说，可不是一件容易的事情，我在这方面就做了一点尝试。每天利用早上的时间让一名学生到讲台前，说一件你认为印象比较深刻的事，就像平时孩子之间聊天一样，要自然，轻松，畅所欲言，教师在一边指导。时间久了孩子们就能说事情了，就能说出一件完整的事件。在学生掌握了一定的语言表达技巧之后，才可能把自己的故事说的完整，说的生动具体。能说出来就好，把说的写成文字，就是一篇作文。
二、鼓励学生阅读，注重积累，加强学生词语运用能力的培养。
“读书破万卷，下笔如有神。”这是我们熟知的古语。可见书读的多了，自然就有的写了。读书对于写作是很有帮助的。因此，我们应该鼓励孩子从小就要多读书，只要适合孩子看的，什么故事书啊，漫画书啊都可以。
大量的阅读可以积累词语，丰富自己的词汇量。多读课外书，对写作文很有帮助，可以在书中摘抄一些好词佳句，一些段落。作文本来就是由句子组成的，而句子又是由词语构成。长时间的积累，学生就可以积累大量的词语。但是词语的运用又是一个难点。虽然个人的词语运用能力和人的自身内在因素有关，但是后天的努力也很重要。指导学生运用词语，首先要培养孩子理解词语的能力，理解词语就要联系生活实际或者联系文本，在充分理解词语意思的基础上，才能知道词语应该运用在怎样的语言环境中，用心去体会所积累的词句好在哪里。在以后的写作中就可以选择最适当的词语用于写作，这样写出来的作文才有血有肉，不会空洞。但如果积累只是摘抄在本子上，我觉得是没有用的，如果只是一味的被动积累，那孩子是记不住所积累的词句的。我认为平时应该鼓励孩子主动的去背一背，理解着去记一记，以丰富自己的语言。孩子养成阅读的习惯以后，自己就可以借鉴书中的一些写作方法，运用自己积累的词语慢慢提高自己的写作能力。
三、联系生活实际，对学生进行作文指导。
有的学生写作文就是胡编乱造，东拼西凑，没有写出自己的真情实感，或是简单叙述个梗概，不会具体详细的去描述。这主要是因为学生平时没有仔细观察周围事物的能力，没有把生活中的一些体验和习作联系起来。所以在指导学生作文时就应采取以下措施：
1.引导学生学会观察周围事物。
平时要教给学生观察事物的方法，引导学生主动的时刻注意观察生活中的一些变化，周围的一些美好事物，可以去观察大自然的一草一木，日月星辰，观察周围人的变化等等，逐渐培养学生的观察能力，通过观察积累写作的素材。
2.引导学生学会体验生活。
无论是写事作文，还是写景作文内容都来源于生活。所以我们应该有意识的引导学生去体验生活，去参加社会生活实践。比如，领着孩子出去游玩，目的不能只是去放松，还要有意识的让孩子观察周围事物有何特点，周围人的活动，自己有什么想法和感受，从而体会游玩的乐趣；多参加一些劳动，体会劳动的滋味。在学校里要有目的的多组织学生参加一些活动，如知识竞赛，运动会，联欢会，艺术节等，在实践活动中丰富学生的感受，这些活动不但可以开阔学生的视野，还能增长学生的见识，也为写作积累了很多很好的素材。
3.指导学生写作文要写出自己的真情实感。
喜、怒、哀、乐是人的情感变化，生活中当你情感变化时，你心里是怎么想的，有什么表现，每个人都有自己不同的感受，因为人的生活经历不同。所以我们要让学生在生活中做一个有心人，时时刻刻留意生活，学会观察生活，学会感悟生活。对生活的感悟能力需要慢慢培养，老师要结合实际，加以适当引导。学生有了一定的感悟能力以后，对这个世界就会有自己独特的看法，对生活就会有自己的感悟。在习作中不一定非要写出真人真事，但一定要写出自己的真实感受，不要人云亦云，要有自己的见解，这样写出的作文才有新意。所以我们要鼓励学生把自己的真实想法写出来。
四、认真上好作文指导课
在作文指导课上要注重例文的分析，只有分析到位才能让学生掌握相应的写作技巧，在作文指导课上加强范文的剖析我觉得应该从以下两个方面进行指导：
（1）展示优秀作文，确立好作文的标准。在指导课上，简单分析作文要求之后，就出示优秀范文，让学生对照要求去讨论这篇文章是不是符合这次习作的要求。说出你认为写得好的地方，从中分析出好作文的标准以及自己该如何去写。
（2）我觉得在作文指导课上分析一篇失败的作文要比展示一篇成功的作文更重要，要让学生通过阅读、讨论、分析找到作文失败的原因，使学生找到作文中存在的问题知道如何进行修改，同时反思自己在作文中是不是也存在同样的问题。总之，在作文指导课上不断地加强范文的剖析，学生的作文质量一定会逐渐的提高。
五、重视作文的评价，批改作文要及时。
每一次的作文都是学生自己努力写出来的，都希望得到老师的肯定。短时间内学生的印象会比较深刻，如果能及时的给与评价，并提出修改意见，学生很容易接受。但是要注意评价要得当，要有激励性，根据不同层次的学生，给与不同的评价，基础差的学生只要句子通顺，就及时表扬，逐渐提出高一点的要求。这样能增强他写作的信心。此时，如果再重新写一遍作文，我想作文一定会比前一次的习作强。
总之，想提高学生的作文能力不是一朝一夕的事。需要以后我们在作文教学的过程中，应该始终立足于学生的实际，教师应该在教学理论中不断探索，在教学实践中不断总结经验，逐步培养学生的写作兴趣，努力让学生爱写，乐写，提高学生的写作能力。
参考文献：
张雪莲。浅议优化小学作文教学策略[J]. 科学咨询（教育科研），2017,（05）：70.