郭亮
梅州市大埔县张云栽实验小学
摘要：校园足球训练队在组建初期是从中、高年级中选拔的学生，具有跨年级、跨年龄、思维敏捷、活泼好动等特点，加上都是在开阔的足球场地上进行教学，给上课教师提供了不小的挑战，因此教师如何根据学生在足球训练中表现出来的思想、情感、个性行为和意志，掌握其特点，遵循其规律，把德育工作渗透到足球教学过程的各个环节中来提高足球训练质量。
关键词：校园足球；训练教学；德育教育；渗透措施
引言：在新的发展时代，我国积极引进全新的教育理念，对素质教育内涵进行丰富取得了重要的成效。具体到校园足球训练对教学中来，积极结合德育教育内容，对其训练措施进行优化，既可以强化学生的学习质量，也可以通过多元化措施的采取，进一步的拓展学生的学习视野。在具体教学过程中，教师还要充分结合学生的特点，把握具体的教学规律，从而通过德育教育内涵的渗透，提升足球训练的水平。
一、在校园足球训练队教学中渗透德育内涵的重要意义
在体育强国等相关战略的指引之下，我国积极注重体育教学质量的提升，将体育教学与思维活动的调动进行结合，既可以强化学生的体育知识掌握程度，也可以通过强身健体目标的实践，进一步的优化其心理素质，而在足球训练过程中，强化德育教育渗透也具有重要的现实价值。
首先，通过德育知识的讲解，并对其思想内涵进行拓展，可以更好地规范学生的行为，使其具备良好的纪律观念，在现代化理念的影响之下，可以充分纠正自身的不良行为，对于学生良好学习习惯的培养也具有至关重要的影响。
第二，在足球训练中把握具体的德育知识，可以锻炼学生具有一定的毅力。学生在锻炼过程中，具有一定的学习动机，也可以在榜样教育的作用下学会自我暗示、自我要求和自我激励。
第三，通过足球训练与德育内容的结合，可以更加科学的从综合化的角度出发，将智慧、意志、道德品质等相关内涵进行综合，通过思想政治教育内容的展现 培养学生具有一定的训练主动性 学生学习锻炼过程中具有主观能动性，才能够消化专业知识，提升专业技能，这对于优秀人才的培养以及体育强国战略目标的实现，都具有至关重要的积极影响。
二、如何在足球训练中渗透德育教育
具体措施内容主要阐述如下
2.1标榜立样 感人于心
榜样的力量是巨大的。法国作家卢梭说过：“榜样！榜样！没有榜样，你永远不能成功地教给儿童以任何东西。”梅州是现代足球传入中国内地的发源地，近100多年来在中国足球发展史上，涌现了一大批的优秀人才，如早期名扬全球的“球王”李惠堂、新中国成立以来的曾雪麟、池明华、吴伟英等，通过介绍这些我们家乡榜样的成长、训练的故事，特别是李惠堂先生在澳大利亚的进球洗刷了中国人“东亚病夫”的辱名，振奋了民族精神的事迹激起他们强烈的民族自豪感，树立爱国主义情怀。再辅以教师本身的人格魅力，处处以身为范，以“感人心者，莫先乎情。”使学生树立正确的人生观，以榜样为力量，遵纪守时、刻苦训练努力为校争光。
通过榜样的学习和情感的诱导，学生在训练中能实现相互监督和自我约束，训练水平有了明显的提高。
2.2团结协作 同心同力
“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量。”足球本身让人快乐，而团队精神则是足球的灵魂。任何一场比赛，如果没有一个团队的打拼，再优秀的队员也难抵劲敌。德国足球就一向以团队精神而著名。团队精神正是足球真正的精髓所在。
校园足球的教学中，培养学生的团队精神、合作意识以及公平竞争意识，满足球员初步发展的各种需求。主要的方式是通过游戏在潜移默化中让学生融入团队。如：“盲人足球”。两两搭档成一组，每对搭档中只有一个人戴蒙眼布，另一个人不戴，只有被蒙上眼睛的队员才可以踢球，他的搭档负责告诉他向什么方向走、做什么”，在规定的时间内，看哪一组进的球最多，哪一组就获胜。只有通过相互之间的信任和配合才能赢得比赛。
和足球训练有关团队的游戏还有很多如：“捕鱼”“环形运球”等等，利用儿童争强好胜、荣誉心强的特点，让学生在玩中体验必需合作才能成功，同心同力才能胜利。
2.3身正为范 育人于行
校园足球的教学不仅要向学生传授相关的知识和专业技能，还要帮助球员养成勤于锻炼的习惯。.结合校园足球教学特点，对学生进行德育教育。校园足球教学思想主要表现在教材内容中，无论是运动知识或健康知识的内容，都具有品德教育的指向与规范。教师如能在教学中针对不同内容的特点进行分析研究，有目的、有计划、有针对性地实施德育教育，就能取得事半功倍的效果。 由于体育教学是有系统、有步骤、有计划的文化教育活动，也就是说，在体育教学中，除了运动技术、技能的传授外，还必须进行多样化的体育文化、理论知识的传授，因此，在足球教学中也应安排一定的时间介绍足球竞赛规则、裁判法、比赛的组织、足球简史等相关知识。另外，要利用严密组织教法，对学生进行德育教育。校园足球教学过程中的组织教学，既体现了教师水平，又反映了该教师对工作的态度、作风、认真程度、治学精神等，教学活动的实际操作对学生产生了深刻的影响。这就需要我们安排教学内容、制定教学目标时要面对全体学生，针对每个教学班级的不同特点，认真备课，仔细设计教学中的每一环节，尽量使绝大多数的学生通过自己的努力都能达到自己的目标、都能体验到体育学习的快乐，让他们在充分体验足球学习乐趣的同时提高自尊心和自信心。
2.4完善教师的自身修养，对学生进行德育渗透
校园足球教学活动中起主导作用的体育教师自身在课堂上表现出来的一切都具有教育作用，而且是别的因素（如教学条件等）无法取代的。教师自身的思想品质，本身就具有无形的德育渗透作用。教师个人的世界观、人生观、价值观，对生活、工作、社会的态度，个人的理想、信仰、追求等，总是要通过他们的言行表现出来的，从而影响全体学生。同时教师自身存在的性格、情绪、仪表、风度、语言习惯等因素，在教学中也将对学生产生正面或负面的作用。因此，在确定教学目标的同时，更重要的是注意提高自身的道德品质修养。
结束语：综上所述，随着校园足球教学的不断深入，其教学中德育的功能日显重要。为了提高校园足球教学质量，必须加强德育教育的渗透，同时需要体育教师不断学习、努力创新，不断提高教学水平，一直在顺应新时代教学规律的同时，进一步的提升我国整体的体育教学水平和足球训练质量。
参考文献：
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[2]陈巧全.校园足球教学中的德育渗透[J].科学咨询 (教育科研),2019(08):140.
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