张宏
长治市屯留区上村中心学校 山西长治 046100
摘要：随着新课程改革制度的推行，小学科学教学对学生的综合能力与思考能力也提出了更高的要求与标准，动手能力作为小学六年级综合能力中的重要内容同样得到了极大的重视。小学科学教师应选择适宜的动手操作活动，帮助小学生更加快速准确的掌握科学知识，并提升小学生的动手能力。文章基于六年级学生的学习基础与特点提出了小学六年级科学教学中学生动手能力的有效培养策略，以期提高小学六年级科学课堂的实际教学效率。
关键词：动手能力；小学科学；有效策略
小学阶段是培养小学生多方面能力，促进小学生全面发展与提高的黄金时期。小学科学教学是小学阶段的基础课程之一，而组织动手操作活动是提升小学科学课堂效率的关键方法，可以让学生们更加深入的理解科学知识，培养学生们的核心素养与动手能力。所以，小学六年级科学教师应创新动手操作在课堂中的应用模式，充分调动同学们对科学课堂的兴趣，增强课堂的教学效率。
一、因材施教
小学科学教师在六年级实际课堂上开展动手操作实践活动的时候首先应当深入了解每位六年级小学生们的情况，根据其自身的不同情况采用不同的活动，从而更好的帮助全体学生们都可以加入到动手操作的活动中。小学生六年级的学生正是积累知识、提高能力的重要时期，不同学生的能力与个性特点都不同，因此学生的学习效率也不同，所以教师在讲课时应综合考虑所有学生的特点做到因材施教。教师应在讲课的过程中根据大多六年级小学生的学习特点与科学学习情况来设计教学计划，对于学困生教师应特备设计具备一定针对性的学习计划，以此确保全体同学都可以掌握科学知识。因材施教是教师在教学时重点使用的教学方式，同时教师还应在课下多与六年级学生沟通，询问同学对知识的掌握情况，并且以此为依据安排同学们的学习，这也属于因材施教的方法。
二、准备充足的教具
在小学六年级科学课堂上开展动手操作活动的时候，为了确保活动能够顺利的进行，小学六年级科学教师应重点依据具体所学内容来准备较为充分的教学工具。?小学科学使用到的工具主要包括生物类、自然科学类、机械能量类与器皿工具等等，小学六年级在准备教学工具时，还应重点结合小学生认识能力较低、爱好玩耍的特点来选择，同时还应保证小学生在使用教学工具时不会对个人的生命安全造成威胁。比如老师们在讲解能量时就可以给学生们准备电磁铁、吸铁石、小的发电机等等工具，便于六年级的小学生们更好的理解科学知识。
此外，为了充分调动学生的动手兴趣，教师还可以鼓励学生自行准备自己喜欢的用具，例如彩纸、胶水等东西，以此来提升小学生在小学科学课堂中的参与感，提升学生的动手能力。
三、建立合适的教学情景
小学六年级的科学教师还应当勇于改变传统的教学方法，积极创新教学模式，尝试不同的教学方法来进行授课。大部分的学生在科学学习方面都有一定的困难、缺少一定的兴趣，所以教师教学时更应创新教学方法。首先教师可以使用多媒体来组织教学，展示理论知识的具体过程，也可以给学生展示动手实践的实例过程，增强同学们对科学的喜爱，比如六年级老师们在讲解机械内容时就可以给学生们使用多媒体来展示杠杆的原理，并让学生们自己动手制作一个小的杠杆。此外，教师在讲课的时候可以采用情景教学法，通过创建与之有关的教学环境来调动学生的学习兴趣。例如，教师在讲解六年级科学中的宇宙知识时，就可以使用创设有关情境的方法来帮助学生更好的理解并掌握此知识点，教师可以让学生们去自己裁剪不同大小的圆，再让学生们进行圆的摆放以此来模拟太阳系的情况，以此来帮助学生掌握知识点。通过此种方法，让学生在独立动手中体会知识的含义，大大降低学生对科学知识的理解难度。
四、合理布置课后练习
现阶段教师们在课堂上的教学时间有限，没有过多的时间让学生们去开展动手操作活动。因此科学的老师可以合理的利用课后时间，在课后布置相关的习题，让六年级的学生们通过自己动手完成相关的习题，从而帮助学生们复习学过的科学知识，提升学生们的动手操作能力与科学素质。在布置课后习题的时候教师应当注意以下几个方面：首先，科学老师们选择的课后科学习题应当与六年级小学生们现阶段的动手操作能力相吻合，确保学生们能够准确完成，并且教师在此过程中应当给予学生们更多的鼓励，让学生们在思考问题的时候能够采用多种思维进行思考，以此促进学生们更快的解决问题。其次，小学六年级科学老师们在布置课后习题的时候可以布置需要通过小组合作完成的题目，以此来加强六年级学生们之间的沟通交流，促进学生们协作能力的提升，学生们可以学习到多种不同的思考方式，有助于其进行更加深入的科学知识理解。最后，教师们在布置课后习题的时候应当根据六年级学生们的兴趣爱好进行布置，以此更好的促进学生们动手操作能力的提升。
结束语
新课程改革背景下的小学科学课堂的教师不但应看重对六年级小学生科学知识的讲解，还应通过丰富的教学活动来提升学生的科学素养与动手能力，通过组织丰富的动手操作活动也可以让学生对科学知识有一个更加深入的了解。因此教师应积极探索新型的教学方法，重点关注学生动手操作能力的培养与提升，通过有效的教学方法促进学生们动手能力的增强。
参考文献：
[1]魏国杰，张玉芳．浅谈小学科学教学中提高学生动手操作有效性的教学策略［J］．教育,2016，(7)：230．
[2]蒋艳．让动手操作更有效———浅谈提高小学科学教学中动手操作的有效性［J］．长三角，2012，(09)：29．