张卫华
河南省许昌市第九中学 461000
摘要: 当前疫情形势下，线上授课已成为必不可少的一项重要内容。而以往在传统教学方式下，由于教学手段有限，许多抽象知识学生短时间难以理解消化，因此也常常会影响到课堂授课的教学成效。若能将线上线下教学相融合，那么不仅能够提升教育教学成果，更能提升教学实效性，然而我国目前中小学线上教学中尚且存在一些问题需要改善，因此本文从线上线下相融合以提升教育教学效果的意义入手，重点研究了目前线上线下教学相融合中出现的一些常见问题，教师线上教学意识弱，教学模式脱离学生发展需求，学生设备终端容易出现问题等，并通过问题研究了通过融合线上线下教学提升教育教学效果的措施，希望能对其之后的发展有所帮助。
关键词：线上线下；融合；教育教学效果
1、研究线上线下相融合提升教育教学效果的意义
信息技术与教育教学相融合并非是一个新出现的趋势，而是随着社会经济的发展和科技信息的进步逐渐推动产生的，现阶段，信息技术与教育教学已走过初级阶段，线上与线下的融合正在向更深更复杂的方向发展，信息技术在教育教学方面得到了较为广泛的应用，并逐渐发展出了人工智能教学平台、教学APP、教学机器人、智能化教学系统等一系列应用形态，虽然在提高教育质量效果上大有助益，但同时也产生了一些负面影响，因此在当前背景下线上线下如何更好的融合是一个急需要讨论的话题，回归教学本质，贯彻“以人为本”的思想，在满足经济社会发展的同时，最终实现人的全面发展，培养科技信息时代所需人才，实现教育现代化意义重大。
2、目前线上线下教学相融合中出现的问题
2.1教师线上教学意识弱
自开始大力推进运用线上教学技术，大力打造技术技能人才培养高地以来，建设线上教学服务平台就成为了各个学校的重要任务。义务教育并不像高等教育一样受到万众瞩目，其资金、师资更是很难与大学相比较。从一方面来看，义务教育阶段的教师们综合素质相对高校教师来说较为有限，要求其全面掌握新型教学信息技术的难度较大；从另一方面来看，由于我国人口基数大，因此义务教育阶段的学生数量众多，各中小学也常常出现师资力量不足的问题，每日众多的教学任务和工作已让中小学的教师们身心俱疲，又哪里会有精力去培养学习实用的线上教学应用意识呢？由于教师们没有树立起线上教学的意识，继而难以推动学校线上线下教学工作的融合发展。
2.2教学模式脱离学生发展需求
随着信息技术在教育教学中的运用，其在实际教学过程中的弊端也不断地被暴露出来，特别是疫情期间“停课不停学”大规模开展线上教学反映出诸多实际问题和不足。从一方面来看，有的学校在应用信息技术时不顾学生与教师的实际需求，单纯为“学校的面子”而发展，仿佛只要进行了线上教学就是跟上了时代，跟上了现代化的教学步伐，贯彻了新教育教学改革的路径，然而实际上，某些课程教学的现状暂时并不需要信息技术的进入，即便引入新技术，对该教学内容也起不到帮助作用，甚至还会给教师和学生造成困扰，耽误正常教学进程，影响正常的教学效率，教学质量不仅得不到提升反而出现下降。从另一方面来看，信息技术的运用和教学任务融合度不高，再加上教师对于信息技术的不熟悉，线上技术应用掌握有限，即便是将信息技术与教育任务相融合，也会出现理论与实践不相符、无法满足学生个性化需要的情况，而且大量繁杂的教学课件会加剧固化传统教学模式，再次强化统一标准。
2.3学生设备终端容易出现问题
使用设备终端进行线上授课，除了教师端之外，学生设备终端也对教学的顺利开展起到关键作用。
教师在进行线上的授课时，学生设备端也可能会出现各种各样的问题，网络信号差、电脑登陆不上、家里没有wifi信号等，当不同问题出现时，为保证课程的教学质量，学生与教师也需要提前制定方案，预先想到不同问题出现时的解决措施，只有这样才能确保线上的网络授课能够得以高效进行。
3、线上线下相融合提升教育教学效果的措施
3.1通过线上与线下教学相融合提升初中教学效率
如今正处于信息化时代，而在疫情严峻形势下线上教学更是成为了教师必不可少的工具，对于教师们来说，无论是电子设备的信息传播还是处理能力均能够十分有效地提升课程教学的实效性。普通的互联网虽然可以采集信息，但是它们对数据的处理分析均有一定的缺陷，但云端凭借其大数据和高性能特征可以非常有效地弥补这一缺陷，教师借助云端等高端技术构建教学云平台，实现教学的智能化。除此之外，云端建立的云平台可以支持各种设备、网络的接入，允许教师内部介入，从而可以成为信息交互的平台。其次，学校通过对各项实验课的教师进行云端操作技能培训，可以使他们能够熟练的对数据进行处理，提高工作效率。此外，教学云端不仅需要教师掌握操作技能，还需要稳定的运营模式来支撑其长远发展，譬如此次疫情导致许多学校寒假后新学期开展了线上授课，但此次线上授课并非是从前那种在较短的一段时间内进行网课，而是持续线上授课将近一个学期，因此在这种情况下，我们除了需要关注掌握设备云端操作方式之外，还要注重利用云端进行各项课程教学的稳定性，负责授课的老师们也应该不断对云端操作进行探索，在实践的过程中发现并解决问题。
3.2利用线上授课手段帮助学生掌握重难点
采用钉钉直播、UMU学习平台和本地教育资源云平台的同步课堂等线上教学手段进行授课，不仅能够帮助学生突破学习内容中的重点与难点，还可以提升学生的学习效率。初中知识与小学不同，已经有了些难度上的提升，学生在预习和复习的过程中也常常遇到一些困难，倘若教师针对学生学习中的薄弱点、易错点来录制微课，并同时引导学生做类似题目的适量练习，学生就能够有效地掌握较难的题目类型。除此之外，在初中考试题中，还存在一些需要借助跳跃性思维才能够进行解决的难点，面对这样的题目，教师若是在数学课堂中进行教授，不仅需要花费较多的教学时间，而且很难保证学生在短时间内可以完全掌握。在这种情况下，我们也可以应用线上录屏教学来帮助学生进行学习，教师事先录制好授课视频发给学生以帮助它们进行重难点的理解，或者在直播授课时学生自主录制下感觉不理解的地方，以便课后再进行观看重点突破，通过这种形式的教学将线上线下教学相融合，最终促进学生解题能力的稳步提升。
3.3提升教师的综合专业能力
装睡的人是叫不醒的，只有一个人内心真正渴求改变，他才会切实力行的去做事，去改变自己的环境，在对中小学教师进行线上教学技术培训时，也需要关注观念教育的进行，只有点醒他们所处的新媒体时代和大环境背景，让其意识到改变目前自身状况的迫切性和必要性，才能使线上线下相融合的教学任务真正有功效，也能够让许多学习事项事半功倍。新型教学手段融入到教育体制内，可以促使教学机制产生新的活力，因此，提升教师的综合专业能力并不是仅仅关注提升其专业素养，更多的还有使其加强对学生开展线上线下教学融合的重视程度，主动学习各项技能以帮助学生更好的接受线上教育。老话说得好“少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲。”前些年的少年如今变为了青年，在与时俱进的教学方式下长大的学生，一定可以带动中国向更好的方向发展。
4、总结语
本文重点研究了融合线上线下提升教育教学效果的一系列措施，通过线上与线下教学相融合提升初中教学效率，利用线上授课手段帮助学生掌握重难点，以及提升教师的综合专业能力等，希望能对其之后的发展有所帮助。
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