杨琳宇
甘肃省白银市平川区共和中学 甘肃 白银 730913
摘要：在目前的初中语文教学中，能力的培养是重点，能够让基础知识得到内化，也促进自主学习。而在九年级学生的语文写作能力培养上，需要应对中考的影响、学生的差异，提高写作能力，以此是学生取得优秀的中考语文成绩，有语文知识的整合。在作文教学的方法上需要从写作的综合性出发，强化教学和锻炼，以命题作文的读写结合完善写作思维，加强课外阅读讨论积累素材，组织文体结构归纳提升写作技能，重视例文审核引导自我提升，从而提高作文教学的效果，让学生的写作能力得到全面提高。
关键词:九年级；语文；作文教学；写作能力
前言:
写作能力是个人语言能力的直观表现，很多初中生的写作能力不高，其写写作形式多为简单地描述，缺乏整体设计和写作方法。这种情况严重影响了学生语文核心素养的养成。九年级的作文教学中，因为中考的影响，教学中更多的是提升解题能力，所以部分教师就忽视了写作能力的培养，学生的作文水平无法得到提升，语文成绩也不稳定。对于此，教师需要从九年级的实际教学情况出发，加强作文教学中对学生的能力培养设置，保证能力培养的有效性。
一、九年级语文作文教学的特点
九年级的语文作文教学有一定的特殊性，主要是在九年级要面对中考，学生在此年级中会有较大的学习压力，所以在作文学习的过程中就显现出不能主动写作的情况，教学的效果无法得到保证。而且九年级的作文教学受中考的影响较大，教学中多以提升中考成绩为目标，需要进行综合能力的培养。九年级学生在语文作文教学中也显现出能力差异较大，语言基础能力不足的情况[1]。这些教学的特点是实际情况，需要在能力培养的过程加以利用，并解决问题，从实际教学情况出发做教学设计，提高作文教学的效率和效果。
二、提高九年级学生语文写作能力的意义
（一）提高中考语文成绩
提高学生的写作能力可以提升中考语文成绩。语文是中考必考学科，而作文在语文考试中的占比较大，直接关系到语文的成绩。写作能力得提高就能在考试中应对综合能力考核的情况，写出优秀的作文，成绩也就会有提高。
（二）促进语言知识整合
九年级是九年级义务教育的最后一年，在知识内容和教学目标上都有高度的知识整合[2]。作为语言学科，提高写作能力可以促进语言知识的应用，从基础的字词句，到汉语言文化，写作的文体都有实践整合的过程，可以促进语文核心素养的养成。
三、九年级语文作文教学提高学生写作能力的方法
（一）开展命题作文的读写结合
在新课改的背景下，很多教师都是以自主写作为方法，让学生发挥自己的特点，从而保证写作的兴趣。但是在九年级的语文作文教学中，应考虑到中考作文的不确定性，开展命题作文的练习，锻炼学生写作知识和语言基础的运用能力[3]。
学生在命题作文中肯定会显现出一些不足之处，这时就需要读写结合，实现写作练习的锻炼，挖掘命题写作中的个人特点和优势，也解决写作中存在的问题，可以促进写作知识的整合，并提升命题作文的写作能力。
比如设置“新冠疫情下的启示”命题作文练习，让学生在生活中的感受，信息下的认识做写作练习。在此练习中由于学生个人思想认识的差异性，会有不同的写作切入点，也会有不同写作问题。教师可以将同种写作文体的学生分为一组，先让同组学生交流写作心得，简述写作内容。然后以读写结合的方式，组织学生依据文学文体的特点做阅读分析，开展评价式的自主学习。在此过程中，有助于学生发现自己的写作问题，并了解别人的写作优点。最后则针对小组，让学生重新建立写作结构，完成有效的命题作文教学，提高写作能力。
（二）加强课外阅读的讨论分析
写作能力的提升不仅需要写作方法的正确理解，也需要丰富的素材和开阔的视野，以此才能写出吸引人的文章。在九年级的作文教学中，应重视课外阅读的作用，并加强课外阅读内容的写作讨论分析，以此可以详细阐述写作知识，也能使学生的写作素材、思路得到积累，有助于写作能力的提升。比如在《议论要言之有理》的议论文作文教学中，就提出文言文、现代文等课外阅读的内容，并以此为教学内容组织讨论分析其中的论点和论据，可以提升教学的效果，让学生理解和接受议论文的写作思路，也在内容上为议论文写作提供了素材和论据。比如对于中外名著中人物和故事的分析，使学生的写作素材和思路得到积累，写作能力在丰富的基础知识下也就会有提高。
（三）组织文体结构的总结归纳
九年级语文教学中复习的比重较大，在作文教学的复习中可以组织文体结构的总结归纳，让学生建立散文、说明文、议论文、诗歌等文体结构的认识，为写作提供正确的框架。这样的作文教学可以解决学生写作中文体混淆的情况，使写作中有清晰的思路，并能完成跟人写作思想结构的建立，从而提高写作能力。比如针对议论文，就组织学生共同总结归纳议论文的形式，一篇完整的议论文需要有哪些内容，优秀的议论文应该具备什么样的特点，以此使学生的写作知识得到完善，并使写作的学困生有基础知识的补足。
（四）注重例文写作的自我审核
在九年级的语文作文教学中，教师会让学生写一些例文，以强化写作速度。但是以往的例文写作中，教师都是以布置任务的方式进行，学生在其中的一些问题无法得到解决，个人理解和记忆也不够深刻。鉴于此，在例文写作的教学中要注重自我审核的组织，让学生针对自己的文章不断地做优化、修改，从一片文章入手推动写作思维和思路的发展，这是促进写作知识应用的有效方法，可以提高写作能力，并提升作文写作的速度。
结论：
总而言之，九年级学生语文写作能力关乎中考成绩、知识应用、素养能力，有效地提高能够让学生有语文知识理解和应用的全面发展，可以综合素质的培养。但是在实践教学的方法上，教师要从写作能力的组成做设计，锻炼写作思维，丰富写作思路，完善写作理解，开展自我反思，以此让作文教学中有自主参与，可以在学习和练习中得到自主成长，使写作能力得到逐步的完善和提高，推动语言、思维、审美和文化的综合性进步。
参考文献:
[1]杜丽萍.浅谈初中语文培养学生写作能力的有效方法[J].考试周刊,2020（97）:33-34.
[2]刘海波.初中语文教学中如何培养学生的写作能力[J].文理导航（上旬）,2020（11）:7+9.
[3]陈丙红.初中语文优化学生写作思维的有效指导方法[J].新课程,2020（37）:74.