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小学生数学计算能力的培养分析

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：郭世强

[导读] 在小学阶段数学课堂实际教学的过程中，培养小学生们计算方面的能力是一项最为基础也是最为主要的教学目标任务。目前，在对于小学这个年龄段的学生们，进行数学计算方面培养的时候，由于受到多种原因的影响，导致日常对于数学专业知识的学习，以及考试常常会发生因为计算错误而造成丢分问题出现。身为小学数学学科教师，要努力总结数学教学现状，探索及培养小学这个年龄段学生们数学计算方面能力的有效路径。

郭世强湖北省监利市人民大垸管理区珠湖小学湖北荆州 433321
【摘要】在小学阶段数学课堂实际教学的过程中，培养小学生们计算方面的能力是一项最为基础也是最为主要的教学目标任务。目前，在对于小学这个年龄段的学生们，进行数学计算方面培养的时候，由于受到多种原因的影响，导致日常对于数学专业知识的学习，以及考试常常会发生因为计算错误而造成丢分问题出现。身为小学数学学科教师，要努力总结数学教学现状，探索及培养小学这个年龄段学生们数学计算方面能力的有效路径。
【关键词】小学生；数学计算；培养；措施
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-164-01

        计算方面的能力在数学中是最为基础性的能力，在小学阶段的数学教材里计算所占的比例极大。所以小学生们计算方面能力的高与低，将会直接影响到学生对于学习的整体质量和计算方面的精确率，这些常常会受到孩子们的学习知识态度、对于学习知识的兴趣、学习知识的习惯等方面因素的影响。小学教师要做到有序提升学生们在计算方面的能力，就需要遵从小学生这个年龄段的认知特点，运用与之相应的教学措施，以此促进孩子计算能力的提高。
        1、依照教学标准展开教学
        在小学阶段数学教育的大致内容中，把小学数学中的计算实际教学要求划分为了三方面，不一样知识学习阶段的小学生们，在掌握计算方面的能力也会有所差异。比如，小学低年级的学生们需要熟练掌握与学习加减法，小学阶段中的中年级小学生要对除法与乘法达到熟练掌握的程度。在小学阶段中，对于低中阶段年级进行计算能力方面的培养，是小学整体环节中最为主要的阶段，惟有严格依照教学要求有序规范计算方面的实际教学，能够带动学生优质学习习惯的养成，在这样的条件下，小学阶段中的高年级计算教学才能够获得有序的展开。所以，小学教师在进行数学实际教学的时候，要把计算的精确率作为实际教学中的核心，以实际教学的要求为基础，灵活化、合理化的实行计算方面的实际教学，让小学生们在计算方面的能力获得高效的培养。例如，数学教师在为小学生们传授15以内加法与减法的实际教学过程中，在重视计算结果精确度的同时，也需要对于小学生用于实际演算的方法进行深入的观察，有的孩子运用的是进十方法进行计算，有的小学生是运用摆弄手指头或者教具的方法进行计算，虽然大家取得的结果都是相同和准确的，但是摆弄手指或脚趾的方法，明显不能够满足小学阶段，对于孩子们计算能力方面培育的要求。所以，小学教师在对于学生们进行计算方面能力培养的时候，一定要引导小学生们认真思考与观察、深入分析及灵活使用计算手法，首先教师要引导孩子们放开对于计算方面的速度，激励他们严格依照实际教学规范进行认真的计算，并且通过不断的计算方式进行锻炼与学习。在对于知识的逐步累积中达成计算方面能力的有效提升。
        2、重视培养小学生口算能力
        教师在对小学生进行计算方面能力培养的时候，依据小学生们的思维意识、知识技艺等经过口头方面的计算而直接获得结果的计算方法，就叫做口算能力，教师通过增强学生口算能力方面的培养，为小学生们以后的计算能力提升打下了坚实的基础。所以，小学数学教师应该在小学阶段数学实际课程教学中，要充分运用多重途径重视与关注对于小学生口算能力方面的培养。

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首先，小学教师应该依据小学生们已经具备的专业知识体系，对他们自身的口算精准率与计算的速度进行有效提高，通过实际进行一些特别数字的组合与遗忘，带动学生们在计算精确度方面获得提高。比如和是整数10、整数100的两个数字，那么经过实际计算以后的出来的数字就肯定还是整数10、整数100的两个数字，如4X25,12X165等，通过对于这些数字的遗忘，小学生们在口算精确度与计算速度方面将会获得极大的提升。另外，小学教师要全面性的利用有限的实际课堂教学时间，在每堂课程中加入几分钟的口算训练，通过这样长时间的联系，将会获得优良的学习效果。随后，小学教师还可以通过展开多元化的教学训练活动，比如算与听方面的数学比赛、口算方面的游戏等，对于小学生进行趣味化、游戏化的口算方面训练，让小学生们在计算能力方面获得有效的培养，与此同时，也能够使学生们获得应变能力方面的提高。
        3、归纳病题指出错误
        在一般情况下，小学生在进行计算的时候，出现的错误都存在着普遍性与相通性的特点，为了小学生在计算能力方面的有效提升，小学教师要做到有针对性与预见性的挑取一些较为常见的错误典型，引领小学生们对于计算里出现的问题进行交流与分析，通过组织大家一起展开集体诊断，让错误点获得治愈，以此预防在下一次类似计算过程中出现相同的错误。另外，对于那些在小学数学内容中雷同性较大，技艺出现误区的计算题目，小学教师要组织孩子们进行相应的联系与对比，充分发挥题目里的微细差别，消除思维定向的惯性，取得计算方面能力的培育。此外，小学教师还可以指导小学生们对于发生错误的题目进行摘抄，并把他们写在作业本子里，相隔一段时间以后再把错误的题目拿出来，针对此题目进行订正与解析，使小学生增强对于错误题目的记忆印象，并在最大的范围内有效预防以后发生同类型的问题。
        4、带动小学生优良计算习惯的养成
        小学教师在引导学生进行数学计算的时候，常常会因为字迹凌乱、计算马虎等方面的问题，导致学生在做题的时候，不能避免的发生各种各样的错误。所以，小学教师在重视对于小学计算方面能力培养的时候，也需要以优质计算方面的习惯作为主要保障，要求小学生们严格遵守计算方面的相关手法，进行数学专业知识方面的计算，教师通过对于他们优质计算习惯的培育，让他们有效的提升了计算精确率，获得了计算方面能力的整体提高。其一，需要对于题目进行深入的身世，比如在进行计算和抄题的时候，要与原题仔细进行核对，预防对于数字进行抄写方面的错误或演算符号方面的错误状况发生。其二，要仔细审核题目的具体意义，有些小学生习惯与获得题目以后不进行思考直接拿笔就计算，没有对于题意和具体内容进行仔细审阅，这样就极易造成解题错误。小学教师要引导学生在动笔之前对于题意进行深入思考，在保障精确度的基础上，进行解题速度方面的训练。通过培养学生良好的计算习惯，促进他们计算方面能力的提升。
        结束语
        总之，在培育小学生数学计算方面能力的时候，小学老师必须要以教学要求为基础，增强对于小学基础计算能力的强化训练，并且通过有效运用多种教学措施，持续完善与总结实际教学经验，充分发挥计算题目里的能力要素，带动学生们在计算能力方面获得提高。
参考文献
[1]邢海侠.浅析低年级小学生数学计算能力的培养[J].数学学习与研究,2019(23):71.
[2]王东国.小学生数学计算能力培养分析[J].家长,2019(29):50-51.
[3]李加才仁.小学生数学计算能力差的表现及培养方法分析[J].科普童话,2017(27):14.