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小学英语单元整合中的阅读教学探究梁全球

发表时间：2021/2/4 来源：《中小学教育》2021年2月1期作者：梁全球

[导读] 在小学英语教学过程中，单元是学生学习的基础，而从单元整合的角度来开展英语的阅读教学，又是小学英语教学的需要，有利于提高学生对英语学习的兴趣，促进学生英语核心素养的提升和发展。因此本文从小学英语单元整合的角度出发，探讨单元整合对英语阅读教学的作用，同时提出具体的对策建议，希望能够促进小学英语阅读教学水平的提升。

梁全球湖南省涟源市实验学校湖南娄底 417100
【摘要】在小学英语教学过程中，单元是学生学习的基础，而从单元整合的角度来开展英语的阅读教学，又是小学英语教学的需要，有利于提高学生对英语学习的兴趣，促进学生英语核心素养的提升和发展。因此本文从小学英语单元整合的角度出发，探讨单元整合对英语阅读教学的作用，同时提出具体的对策建议，希望能够促进小学英语阅读教学水平的提升。
【关键词】小学英语；单元整合；阅读教学；策略
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982（2021）02-169-01

        随着我国新课改的发展以及素质教育的提升，人们对小学英语教学的重视程度也在不断增强。但是在传统的小学英语教学过程中，教师对英语教学内容的开展主要以书本内容出发，缺少对单元内容的有效整合，使得英语阅读教学的效果无法满足实际教学的需要。因此笔者从小学英语单元整合的角度出发，探讨有效的阅读教学策略，希望能够提高我国小学英语教学的水平。
        1小学英语单元整合对阅读教学的作用
        在小学英语教学过程中，通过对单元内容进行有效整合，能够提高学生对阅读学习的兴趣，增强学生对阅读内容的理解。与传统的教学方式相比，从单元整合角度出发，来开展英语的阅读教学具有以下作用。
        1.1有利于体现学生的主体地位
        首先在我国小学英语教学中，通过单元内容的有效整合，可以有效提高学生在课堂教学中的主体地位，从而促进阅读教学水平的提升和发展。并且通过单元整合的方式，也能够提高学生对词汇以及短语的理解和掌握，让学生更好地进行阅读内容的学习。总的来说单元教学一般都是围绕着现有的主题来进行，英语教师可以为学生们提供更加具有生活化的教学内容，从单元整体的角度出发来积极阅读教学设计，以此来满足学生的阅读需求。例如英语教师可以从具体的主题入手，加强对英语教材内容的挖掘，提高学生对阅读学习的兴趣[1]。
        1.2可以有效优化阅读教学的程序
        在小学英语教学中，通过单元整合的方式进行阅读教学，也能够使得阅读教学的程序得到优化。一般来说在单元整合教学的过程中，英语教师需要首先为学生们介绍阅读背景，让学生们更好地对阅读的内容有一个了解。最后对阅读的技巧、语言的支撑等进行学习。英语的教材具有较强的规律性，教师通过单元的形式对学生进行教学，可以让学生从浅入深、由难而易的进行学习，从而提高学生的阅读能力，让学生掌握更多的阅读技巧。
        1.3可以有效提升学生的阅读兴趣
        最后小学英语单元整合阅读的教学也可以激发学生对英语的兴趣，让学生能够在课后自发地对英语进行阅读，从而提高学生英语整体学习质量。从我国小学英语教学的实际情况能够看出，英语作为一门语言类学科对学生语感的要求较高，而通过阅读的方式能够有效培养学生们的语感，提高学生的英语成绩。阅读对于学生英语水平的提升，能够起到潜移默化的作用。英语教师和家长要充分重视阅读教学的重要性，尤其是对于学习兴趣较弱、主动性不强的学生来说，更需要通过合适的方法，提高学生们对英语学习的兴趣，增强他们的知识储备，提高英语水平和能力[2]。

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        2小学英语单元整合中的阅读教学策略分析
        2.1让学生养成良好的阅读习惯
        首先中我国小学英语单元整合的教学过程中，为了提高学生在阅读中的主动性，我们还需要培养学生养成良好的阅读兴趣，教师可以从以下几个方面入手：第一，对材料的内容进行预测，比如能够通过对标题的阅读，来预测文章的内容，随后通过对文章内容的阅读来验证自己预测的正确性。第二，在关于答案的片段中，学生们需要养成精读的习惯，通过对全文的浏览，找到文章中的细节，提高阅读解题的正确率。第三，对阅读的教学需要让学生们养成默读的习惯，尤其在考试中学生们需要使用默读的方式进行解题。对阅读习惯的培养需要长时间的积累，这个过程需要英语教师加强对学生的监督与辅导[3]。
        2.2激发学生的阅读兴趣
        其次对小学英语单元整合的教学，也需要英语教师激发学生对阅读学习的兴趣，让学生能够更加积极主动地融入阅读教学中来。虽然阅读内容在小学英语教学中占据的比重较大，但是对于小学生来说无法在短期内提高对阅读学习的兴趣，而通过对单元的有效整合，能够提高学生对阅读的兴趣。英语教师需要根据阅读材料的内容，为学生们创设相关的语言环境。要求学生们在阅读学习之后，对文章的主题进行讨论。与此同时教师还需要提高学生对文章内容的理解，可以通过对微课的利用借助于对图片以及视频等，来让学生养成良好的阅读习惯。
        2.3创新教学方法，提高单元整合的质量
        第三在小学英语教学中，教师还需要对教学方法进行创新，以此来提高单元整合的质量，让学生更好地进行阅读学习。由于受到我国传统应试教育的影响，使得我国小学英语的教学偏向于提高学生的英语成绩，而忽视了对学生进行英语阅读的教学，不仅不利于学生英语水平的提升，同时也不利于英语教学质量的发展。因此英语教师需要从学生的实际情况出发，对单元整合的方法进行创新，促进学生阅读水平的提高[4]。
        2.4加强对阅读教学的考核
        最后在小学英语教学过程中，学校还需要加强对英语教师进行考核，将学生阅读水平的提升和发展，作为教师考核工作的重要内容，而不能将学生学习成绩的提升作为教师考核的主要内容。同时还需要提高阅读内容在学生培养中的考察力度，使得学生能够接触到更多的阅读内容。而英语教师也需要加强对微课以及互联网技术的应用，使得阅读教学的内容能够得到丰富和扩展，让学生在有限的课堂教学中，能够获得更多的课外阅读知识。小学英语教师也需要采取因材施教的措施，对学生的英语阅读教学方法进行创新，在学生能够接受的程度上促进小学英语教学水平的提升和发展。
        3结语
        总而言之在我国小学英语教学过程中，英语教师需要从单元整合的角度出发，根据学生的实际情况采取正确的方法，加强对阅读进行教学，以此来提高学生对阅读学习的兴趣，满足新课改对小学英语阅读教学的要求。
参考文献
[1]刘瑞棉.小学英语单元整合中的阅读教学探究[J].校园英语,2018.
[2]王敏,国立荣.小学英语单元整合中的阅读教学探究[J].中华少年,2018 (23):15-16.
[3]陈如敏.思维导图在小学英语单元阅读教学中的应用的研究[D]. 2018.
[4]李琳.思维导图在小学英语单元阅读教学中的应用的研究[J].科研:00 230-00230.
本文系湖南省教育学会课题“基于主题意义的小学英语单元整体设计的实践研究”阶段性研究成果。课题批准号：K-88