韦敏
四川省绵阳市三台中学实验学校
摘要：新课标提出，基础教学阶段英语课程的任务为使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。因此在课堂教学时，教师可以让学生去习惯结合读和写来学习高中英语的知识内容，让学生在学习中摒弃旧的学习理念，更好的养成学生的思维能力，进而有效地提高学生学习高中英语知识的效率。本文从逻辑、批判以及创新这三方面入手，阐述了基于读写结合教学理念下的高中英语思维能力培养。
关键词：读写结合教学模式；思维能力；学习方式
在高中英语课堂中，阅读和写作是两大重要组成部分，两者相互促进、相辅相成。阅读材料为写作提供了原汁原味的英文素材和语料库，是掌握字词句的重要手段之一，是写作的前提和基础。写作是阅读的巩固和延伸，将阅读过程中所获得的语言、词汇等知识调动起来，表达自己的真情实感。一句话，读能够助写，写也可以促读。因此，教师应该在课堂教学中着重让学生通过读写结合的方法去学习，可惜在传统的高中英语课堂中，多数教师和学生都没能正确认识读写之间的紧密联系，没能将二者行之有效结合起来。
一、利用读写结合发展学生的逻辑思维能力
在高中英语的课堂教学中，学生只有多读才能养成学生的语感，多读，对于学生来说，也是学习英语知识不可或缺的一部分。在课堂教学中，教师让学生通过读写结合去学习知识，让学生有计划地读，让学生在读的过程中，解决自己的疑问，使学生进一步了解文章，掌握并对有关知识进行记忆，这样学生通过读的学习方式会让学生在写作时起到重要作用【1】。
比如说，在“In Search of the Amber Room”的英语课堂教学中，教师在给学生讲解文章的尾声时，教师让学生通过文章中描写建筑的框架以及语句对我校的明知楼、行知楼以及求知楼进行介绍。因为学生要仿照文章写作文的缘故，学生就会在重读中格外注意描述建筑物的结构以及有关单词、语句等，比如：The amber which was selected had a beautiful yellow-brown colour like honey. The design of the room was in the fancy style popular in those days.这样学生在写作文中用到了读的资料，有利于学生对有关词汇、句型等的了解。学生还会在长时间运用读写结合的学习方法中，慢慢累积知识点，让学生渐渐发展逻辑思维能力。
二、利用读写结合发展学生的批判思维能力
学生在学习过程中采用读写结合的学习方式，可以将学生的言语、思维方式、思想感情等方面共同发展，学生不但在学习中累积了许多课外的单词、固定搭配等知识点，还感受到了不同的文化，了解了各国各地之间不一样的知识【2】。使学生在阅读文章时，扩大自己的视野，累计三观，遇见事情时要用对事不对人的观点去评价，用自己的言语去表达自己的看法，进而养成学生的批判思维。
比如说，在“So?what?is?so?bad?about?being?so?so？”的英语课堂教学时，教师找到了几个不同态度的主线，教师让学生通过三个不同层级的任务来达到以下目标：通过小组内的表演，了解文本浅层次信息；通过师生的互动交流，分析文中对立观点；通过小组讨论，阐述个人鲜明立场。一节生动的阅读课，不在于教学气氛是否热烈，而在于学生是否能在教师的引领下积极进行思考。如果说阅读的文本提供了思维养分的源泉，那么阅读任务的设计则推动了学生的思考方向。学生用语言将自己的思维表达出来，提出了自己的看法，进而训练了学生的批判思维。
三、利用读写结合发展学生的创新思维能力
教师在学生运用读写结合的学习方法时给学生留下合理的、适合学生社会实践以及兴趣爱好的写作功课，能够让学生在重读文章时激起学生的想象能力，展开学生的创新性思维。教师在教学过程中运用读后续写的教学模式，能让学生在读的过程中剖析信息以及评析故事情节，运用自己的发展思路填补文章信息，养成学生更深一层的认知。
比如说，在“The Story of Atlanta”的英语课堂教学时，教师向学生提问：Hip-pomens在希腊爱神的协助下，该怎样用三个金苹果将跑得比希腊的任何一个男人都快的亚特兰大娶回家呢？如果是学生作为男主人公，会想出什么样的办法将亚特兰大娶回家呢？又比如说，在一次“A Sad Love Story”的英语课堂教学时，胡瑾是不是饶恕了李方，并和李方一起过节呢？如果学生是胡瑾，会怎样做呢？像这样类似的文章都给学生留下了继续发挥的空间，使学生能够在了解了原文的前提下，可以用自己的创新思维方式继续编写，进而养成学生的创新性思维。
综上所述，教师可以在高中英语的课堂教学中采用读后续写的教学模式，促进学生的读写结合，进而协助学生深入了解文章内容，对自己的学习情况有一个清楚的认知，训练学生的思维能力，让学生有效学习高中英语知识内容，提高英语的课堂效率。
参考文献：
【1】吴国艳. 高中英语读写结合教学对思维能力的影响[J]. 考试周刊, 2017, 000(030):127-127.
【2】李雪娇. 浅析初中英语读写结合中如何培养孩子的思维能力[J]. 新东方英语?中学生, 2019, 000(003):140.