提高高中数学课堂教学有效性的实践探索陈铁辉--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

提高高中数学课堂教学有效性的实践探索陈铁辉

发表时间：2021/1/13 来源：《基础教育课程》2020年10月作者：陈铁辉

[导读] 义务教育每个阶段的数学学科都是重点学科之一，且备受教师和学生自身的关注。数学学科在具有逻辑性和抽象性的同时，也具有基础性。也就是说，其他学科的学习离不开数学学习。高中阶段的数学教学要求教师必须注重有效性，接下来就如何提升高中数学课堂教学效率进行分析和论述。

慈溪市杨贤江中学陈铁辉

摘要：义务教育每个阶段的数学学科都是重点学科之一，且备受教师和学生自身的关注。数学学科在具有逻辑性和抽象性的同时，也具有基础性。也就是说，其他学科的学习离不开数学学习。高中阶段的数学教学要求教师必须注重有效性，接下来就如何提升高中数学课堂教学效率进行分析和论述。
关键词：高中数学；课堂教学；有效性
        数学是高考的必考重点科目之一，由此可知高中数学在教师和学生心目中的地位。在新课改和素质教育的推进下，要求高中数学教师不仅要注重学生的数学成绩，更要注重学生数学综合素养的培养，使得学生能够得到全面发展。那么要如何切实提升高中数学课堂教学效率呢？接下来将进行详细分析和论述。
        一、目前高中数学课堂教学存在的弊端?
　　    1.课本知识仍然是教学中的重点?
虽然我国已经逐渐推进新课改和素质教育，但当前高中数学教学仍受到传统教学理念和模式的影响依赖于教材，且不关注学生的兴趣，教师也不注重教学模式的自我反省和改进，使得学生的综合能力难以得以提升，还有部分学生脱离了数学知识就无法进行数学学习。
　　    2.教学评价方法单一?
　　    传统应试教育的主要评价方式为学生的成绩和学校的升学率，更是以此衡量教师的课堂教学效率和质量。那么教师一味追求学生成绩提升的情况下，就难以注重学生综合能力的培养，对于学生整体发展而言是非常不利的。
　　    3.教师为中心的局面较常见?
　      教学活动的开展离不开教师和学生的共同参与，而由于受到传统教学模式的影响，课堂教学的主体大多仍以教师为中心和主导，使得学生长期处于被动的状态，局限了学生各种能力的发展和进步。
        二、提高高中数学课堂教学有效性的实践
        1.数学基础知识要牢固掌握
        任何学科知识的学习都不是一蹴而就的，正所谓“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海。”这句话足以证明学习是逐步积累的过程。那么对于学生而言，数学知识也是需要学生一点一滴积累而来的。如果缺乏数学基础知识，则难以开展更加深层次的学习。要知道，大多数数学题目的解题过程需要学生将多个不同的知识点进行关联并加以运用。说到底，数学题目都是由数学知识点演变而来的，只有掌握数学基础知识，才能够找到解题的突破口。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        因此，高中数学教师在具体教学过程中首先要注重基础知识的教学，尤其是要关注和了解当前班级中学生的数学水平。就以高中数学教材中的任一知识点的教学为例，学生从接触到熟练并能够将其运用到具体问题的解决中必然是需要经过一段练习时间的，而教师这时候就要注重引导学生从简单的习题开始练习，再逐渐增加难度。大多数试卷中虽然会有复杂的问题，但是比例相对较小，所以还是以易考点为主要练习对象。复杂问题在数学试卷中只是为了拉大学生之间的差距，简易和中等难度的题目才是考查重点。为了提升教学质量的同时帮助学生牢固数学基础知识，教师要格外重视学生基础知识的教学。
        2.加强高中数学课堂教学中的师生互动
        课堂教学活动的重要组成部分就是教师和学生，而有效的课堂教学更加离不开教师和学生之间的互动。实际上，师生关系是否良好除了影响教学氛围，还会影响教学质量。为此如果想要切实提升高中数学课堂教学效率，则要注重和谐师生关系的形成。高中阶段的学生基本已经具备独立思考的意识和能力，且大多具有较强的自主意识，也就是说在某些数学题目的解题上，有自己独特的思路和见解。那么作为高中数学教师则要能够为学生思维的发散提供足够的空间，关注和了解学生的具体情况，并多和学生沟通和交流，使得学生能够在解题过程中不断提升创造性思维。
        3.结合多媒体技术，培养学生的数学思维
        现代信息技术的进步与发展在一定程度上也推动了教学手段的进步和发展。作为高中数学教师，要能够充分利用现代信息化技术开展教学活动，在活跃课堂氛围的同时提升课堂教学效率。实际上，数学大多知识点和概念都是难以用口头表达清楚的，学生在理解上也很吃力。为此，高中数学教师就可以借助多媒体设备等用直观的形式将知识点和内容呈现给学生。但是值得注意的是教师如果不注意教学内容的量,也会导致学生的“消化不良”。因此，高中数学教师还需要注重学生数学思维的培养，帮助学生学会如何归纳和整理知识点，从而形成数学知识体系。如通过类比相关内容的学习培养学生形成类比思维，有助于学生在后期学习中归纳和整理知识点，从而更好地感知数学魅力。
        总而言之，作为义务教育各个阶段的重点学科，数学是一门需要教师和学生共同关注和努力的学科。作为高中数学教师要意识到传统教学的不足，并用新的教学理念指导教学活动的开展，培养学生积极性的同时发散学生的思维，帮助学生树立正确的数学意识；而作为高中生，应该要认识到数学学习需要一点一滴的积累，更离不开数学教师的引导和纠正，要积极配合和投入到每一次数学课堂中，共同付出和努力，提升高中数学课堂教学效率和质量。
参考文献：
[1]王春梅.高中数学课堂教学的有效性研究[D].延边大学报，2010.
[2]程惠东;谈数学课堂教学中对学生的评价[J];泰安教育学院学报岱宗学刊;2000年03期