陈胜利
浙江省温州市苍南县金乡镇第三中学 325805
摘要：近年来教育体制的改革，教育方式也在不断深化改革。有效性是课堂教学的永恒追求，而如何提高课堂教学的有效性，教师应该根据新课程改革提出的目标，并依据中考考情分析选择典例进行限时训练。在初中数学教学设计中需要充分体现“以教学为中心，以学生为主体”的教学理念，高度重视学生的主动参与，有意识地为学生创设良好的数学交流情境，注意学生的情感与态度、知识与技能的形成和发展，使每个学生都有表现的机会和获得成功的体验。本文就新时代背景下初中数学课堂有效建设策略展开探讨。
关键词：初中数学；数学教学；教学质量
引言
在新时代背景下，教育部对初中数学教学内容和教学方式提出了一系列要求。教师应将学生作为课堂的主体，全心全意以学生为出发点进行知识的教学工作，力图为数学知识赋予趣味性，有效调动学生的积极性，让学生找到学习数学的窍门，逐渐树立学习自信，锻炼学生的数学思维和具体实践应用能力。如何有效推动教学进度和提升教学质量是初中数学教师需要思考的问题。
1灵活运用教学方法
教学方法对教学有效性有很大的影响，尤其在初中数学学科教学中，教师的教学方法合适有趣，学生的注意力就更集中，效率也会更高。比如探究式教学法、分层教学法、互动教学法、信息化教学法等，这些教学方法有其各自的优势与不足，教师必须要明确每一种教学方法的特点，进而在实际教学中能够根据教学内容选择适当的方法，以此达成更好的教学成果。在学习具有开放性解决方法的问题时，比如常见的几何问题，可以通过建立探究问题的方式，采取探究式教学法，让学生自主研究其问题答案，这样更利于学生发挥自身的个性思维与创意想法；而对于具有关联性、系统化、难度逐渐提升的问题时，比如函数的应用问题，教师就可以采取分层教学法，让不同能力的学生解决不同难度的问题，最终逐步提升，促进班级的整体发展。而对于教学内容枯燥单调的课程，教师可以利用信息化教学，采取多媒体技术等方式将其以更形象、生动的方式呈现出来，以此有效改变学生的兴趣和态度。通过灵活应用这些方法，就可以明显提升初中数学教学的有效性。
2开展合作学习，发挥学生主体地位
归根究底，教师教育理念的停滞不前其实是不愿意摆脱自身在课堂当中的权威地位，但随着时代的不断发展，教师应该将展现学生的课堂主体性当成从事这份职业的必备素养。基于此，作为初中数学教师，我们该适当地在课堂教学实践活动中开展合作学习，发挥学生的主体地位，增强学生参与课堂的热情，从而使学生由过去的被动学习变为主动学习，以求达到构建初中数学高效课堂的目的。例如，教师在引导学生学习“实数”这一节时，首先，教师将学生分成了学习小组，让学生交流以前学过的有理数，总结出有理数的概念，对有理数进行分类，由此在集思广益的基础上激活学生已有的知识经验，为后续教学活动的开展做铺垫。
然后，教师引导学生对教材内容做了分析，帮助学生了解了无理数和实数的概念，让学生合作探究如何将实数按照一定的标准分类，进而为学生介绍了实数范围内相反数和绝对值的意义。最后，教师引导学生整理了本节知识，让学生在组内交流了学习收获。这样，教师通过开展合作学习发挥了学生的主体地位，从合作情境中培养了学生的分类能力，使学生正确理解了实数的概念，充分达到了构建初中数学高效课堂的目的。
3应用信息技术，提高教学趣味
随着社会的发展，信息技术成为了各个领域不可或缺的辅助工具。教育作为国家发展的先驱，对于信息技术的应用应该更加普遍。上文提到，数学学科具有抽象性，尤其是几何知识，空间感差的学生，理解起来非常困难。假如教师仅用语言讲授，学生只用耳朵听讲，那么学生的学习效果势必不好。在信息技术进入数学课堂之后，教师可以通过下载与教学内容相关的图片、视频，或是将自己的实验过程录制成微课的形式，帮助学生理解教学重点，感受数学学科的空间逻辑感，这样能够极大地增强学生的学习效果。比如：在学习“直线与圆的位置关系”这节内容的开始，教师便通过多媒体展示了“海上日出”的动态视频场景，在视频播放完后，教师首先问学生“海上日出美不美？”用来调动学生的学习情绪，使学生的精神集中于课堂。接着，再次播放视频，通过太阳与海平面的关系，帮助学生直观地学习圆和直线的关系。板书教学既会浪费时间，也不够简洁明了，在讲解本节课的重点知识时，教师在课件上以表格的形式逻辑清晰地帮助学生展示了直线与圆在相交、相切、相离状态下的公共点个数、公共点名称、圆心到直线的距离d与半径r的关系、直线的名称等内容，帮助学生系统地学习。这样让学生从情境和表格中学习数学知识，既能够增强数学教学的趣味性、直观性，又能提高学生学习的积极性，是促进初中数学课堂高效生成的重要途径。
4联系现实生活，体现数学学习价值
随着时代的发展，人们的思想在不断进步，数学教学活动的开展越来越重视和现实生活的有机结合，这是新课改发展背景下的教育形式，也是当代教师必须具备的职业素养。因此，作为初中数学教师，我们要注重在课堂教学中联系现实生活，从而将数学的学习价值体现出来，改变学生“数学无用论”的错误观点，以增强学生的学习动力，使学生拥有学以致用的能力，实现提升初中数学课堂教学质量的目标。
结语
总体而言，在初中阶段的数学教学中，课堂教学环境能够影响学生的学习效率和学习质量。因此，教师要有效吸收先进的教学方式，根据学生的年龄给予有效引导，激发学生学习的兴趣和好奇心，挖掘学生的潜能，理解数学的逻辑性。初中学生已经具备自主思考的能力，教师可以借助小组制的教学方式让学生相互合作、共同思考与进步。多媒体是目前的教学热点。有效地运用多媒体能提升教学质量，活跃课堂的气氛，以生动、形象的方式为学生展现动态的数学逻辑关系。生活与数学的结合可以让学生贴近数学，减少对数学的排斥心理，有助于教师营造高质量的教学环境。
参考文献
[1]钱瑾.浅谈如何构建初中数学高效课堂[J].数学学习与研究,2018(24).
[2]张敏.如何打造高中数学的高效课堂[J].中华少年，2019(2).
[3]卫德彬，阮征，倪友祥，等.基于智慧学校环境下初中数学总复习课的教学思考［J］.中学教研（数学），2020（3）：1-4