杨艾
重庆市黔江区新华初级中学校 重庆市 409000
摘要：新课改实行以来，我国初中英语教学得到了全面的革新，问题式教学作为一种行之有效的教学方法在英语课堂得以广泛应用，且教学成效极为显著。对于初中生而言，问题式教学法在培养问题意识、提升观察力、提升问题解决能力等方面具有巨大的优势，更是促进教师知识体系完善的重要途径，将其运用于初中英语教学中十分有必要。本文对初中英语课堂与问题式教学的融合路径展开探索，对具体的实践策略进行阐述，以期能为初中英语教学的高效开展提供帮助。
关键词：初中英语课堂；问题式教学；设计问题；提出问题
引言
落实问题式教学是新课标对我国初中英语教学的基本要求，也是创建高效自主课堂的方式之一 。基于问题式教学的英语课堂，师生之间的互动性更强，学生的积极性也被充分调动起来，思维更加活跃，以巧妙的问题为学生指明思路，明确重、难点，同时引导学生针对教师提出的问题进行深入思考和探究，使其更快地完成学习任务，提升学习效率。由此可知，问题式教学在初中英语课堂具有相当高的应用价值，对两相结合的具体措施进行研究必不可少，以促进我国初中英语教学整体水平的稳步提升。
一、立足于教学实况 ，科学把控问题难度
问题式教学的核心在于“问题”的选择和设计，若教师所提出的问题与教学内容脱节、或不符合学生的学习特征，必然难以获得理想的教学效果。回顾旧知识是课堂提问的目的之一，以检验学生的学习成效，根据其实际学习情况对后续教学计划、方案等做出相应的调整，同时采取有效的方法激发学生的探究意识，挖掘其学习潜能，使其形成自主思考和实践的意识，逐步提升学生解决问题的能力。
在初中英语问题式教学中，应注意以下几点：一是根据学生特征以及个体差异来设计不同层次的问题；二是所提出的问题应和教学目标保持高度一致；三是对提问顺序做出科学的设计，如对于议论文的文章讲解，可采用“what、why、how”的提问的思路；四是问题需要具有一定的思想性，即能对学生的思维产生启发。在此基础上，需对问题的难度进行合理把控，避免问题过难使学生产生畏难情绪，也防止问题简单化不足以激发学生的探究欲望，如““Yes or No？”、“Right or wrong？”诸如此类的问题不应过多出现在英语课堂上。需要注意的是，想要学生无所顾忌的提出问题，积极思考并探索问题的答案，则应先打消学生的诸多顾虑，与学生建立亲切友好的关系，以促进问题式教学发挥更强的功效。
二、开拓思考空间，落实问题意识的培养
落实对学生问题意识的培养，是初中英语课堂与问题式教学的有效融合的目标之一。课堂提问应是双向性的， 教师向学生发起提问的同时，学生也需以一定的问题“回馈”给教师，当然，这也是学生积极思考且思维有效的一种真实体现。为促成学生的问题意识，需给予学生足够的思考空间，并鼓励其积极提出问题，完成对英语知识的反刍。
以仁爱版“Is this your pencil？”的教学为例，这篇课文的重点是让学生学会“这是你的什么”和“那是你的什么”以及相应的回答句式。在这堂课的教学中融入问题式教学时，可做出这样的设计：拿着某位同学的铅笔，然后问这位同学：“Is this your pencil？”，这位同学回答“Yes it is.It is mine”。向学生强调这种问题有肯定和否定两种，肯定就是“yes，it is”，否定就是“no，it is not”，逗号后面的部分决定于问句，如果问句是“Are they？”那么回答就是“they are”或者“they are not”，如果问句是“Is she？”那么回答就是“she is或者she is not。”讲到这里，可停留5分钟让学生思考和记笔记，一般的语法是没有什么错误的，对于存在争议的地方，或分歧比较大的教学环节，更要留足时间让学生好好思考。
三、针对性提问，加深记忆和理解
提问式教学能深化学生对英语知识的理解，使其从中收获更多的知识和感悟，由于问题式教学法具有较强的灵活性，因而教师在英语课堂上需注重使用手法的变通，进一步提升英语课堂的效率，增强学生学习的完整性。具体而言，针对某一问题可向某位学生进行提问，以便加深这名学生对英语知识的记忆，同时也能有效调动其他学生的积极性，使其对该问题展开思考和探究，快速完成知识的内化。
比如，在讲解“This is my sister”这部分内容的时候，该篇文章主要讲述如何介绍自己的家人，并用小标题那样的句式来表达。为了加深学生印象，教师可在课堂上采用问题式教学。这节课的重点在于“this is”这个句式以及它的变形，先向大家介绍某位学生：“This is my student，she is very smart”。然后挑选一位学生来介绍他的英语老师，要求他也用同样的句式。他会说：“This is my teacher，she is very?patient！”。这样一来，不仅能深化学生对知识的理解，避免“学完就忘”的情况出现，也能提升师生互动的有效性，与学生建立平等和谐的关系，为后续教学的高效开展打下基础。
结语
综上所述，问题式教学在初中英语课堂具有多重优势，对提升课堂效率大有裨益。通过科学设计问题、给予学生足够的思考空间、实施针对性提问，促成英语课堂与问题式教学的有机结合，培养学生发现问题、提出问题和解决问题的能力，为其素质能力的均衡发展提供助力。
参考文献
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【2】 梁小燕.问题式教学在初中英语阅读课堂中的运用[J].文科爱好者(教育教学). 2019(06)
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