李秀芳
山东省阳信县流坡坞镇周商中心小学 山东省滨州市 251800
摘要：小学阶段的数学教育具有很强的基础性，小学阶段数学教学的重点不仅仅在于保证学生能够掌握课本上的知识，同时还需要让学生认识到数学学科对于自身发展以及社会发展的价值，让学生感受到数学学科的魅力，引导学生用数学的思维以及数学的方法解决生活中的实际问题。这是当前教育发展阶段下，小学数学教学的重要目标。在小学数学教学中，教师需要将数学文化有效的融入到小学数学的教学体系中，对学生的数学素养进行培养，落实新课程改革下对小学数学教学的要求。因此本文主要对小学数学教学中数学文化的融入进行研究，希望能够提升小学数学教学的全面性。
关键词：小学数学；数学文化；教学策略
数学学科具有很强的逻辑性以及抽象性，同时数学学科具有独特的文化底蕴，在小学数学教学中，将数学文化融入到课程体系中，对于培养学生的数学素质，保证小学数学教学的质量具有重要的意义。在新课程改革不断推进的教学背景，很多教师意识到了在小学数学教学中渗透数学文化的重要性，并尝试各种方法来促进数学文化的渗透，但是受客观教学条件的影响，以及应试教育思维的影响，数学文化与小学数学教学并没有充分的融合，大致数学文化在小学数学教学中渗透的有效性不佳。因此在小学数学教学中，教师需要从促进数学文化与数学教学融合的思路出发，进行教学改革，摆脱传统应试教育的思想，从而保证数学文化在小学数学教学中得到有效的渗透，从而提升学生的数学素养。
一、在数学教学中展现数学文化的魅力
数学本身具有逻辑之美，是思维逻辑价值的具体体现，同时数学的魅力也体现在数学公式的魅力上，通过言简意赅的数学公式就能展现出数学中的普遍规律。在小学数学教学中，教师需要引导学生发现这种数学之美，体会数学的魅力，这对于提升学生的数学学习兴趣也具有重要的意义。在教学的过程中，教师需要深入的挖掘数学中的公式美，符号美以及对称美，让学生从身边的事物发现数学之美。比如学生在学习计算相关的内容时，教师可以引导学生总结数学中的规律，让学生感受到数学中的统一性特征；在学习图形相关知识时，教师可以利用生活中的轴对称现象，让学生感受到数学的对称魅力；在学习公式定理相关的内容时，教师需要用尽量简洁的教学语言对公式进行讲解，让学生感受到数学公式的简洁性，从而展示数学文化的魅力。
二、将数学历史渗透到小学数学教学中
数学学科经历了一个长期的发展过程，在这个过程中经过无数人对数学理论的深入研究以及反复论证才形成了今天的数学体系。同时，在这个过程中也积累了大量的数学文化。
在小学数学教学中渗透数学历史相关的内容，对于促进小学数学教学与数学文化的融合具有积极的作用。在教学的过程中，教师可以收集一些数学历史上的一些名人趣事，在提升数学教学趣味性的同时，也能加深学生对数学文化的了解。比如在学习“平面图形——圆”相关知识时，教师可以在课堂中延伸数学家祖冲之相关的故事。。圆周率 π 的精确数值关系到圆的周长和面积计算，为此，许多学者一直致力于研究圆周率 π 的具体数值，我国著名数学家祖冲之便是其中的佼佼者，古代数学研究的条件极为有限，但是祖冲之却能凭借简单的数学计算工具将圆周率计算到小数点后六位。通过在课堂中讲解这样的人文性的故事，能够激发学生数学学习的兴趣，同时也能让学生学习到一种锲而不舍的数学研究精神。
三、促进数学文化与小学数学教学的结合
数学知识在很大程度上是对生活经验的系统性总结，与生活具有紧密的联系。而在小学数学教学中培养学生将所学知识实际应用于生活的能力，也正是目前新课程改革下小学数学教学的重要目标。在教学的过程中教师需要将生活化的元素引入到数学教学中，一方面提升学生将数学知识实际应用的能力，另一方面让学生感受到数学的实用价值，促进数学文化与小学数学教学的结合。比如在学习统计相关内容时，教师可以组织学生对家庭中每日的食物浪费情况进行统计，让学生养成期间节约的习惯，同时也能够体现数学知识的应用价值，促进数学文化与小学数学教学的结合。
总结：
在当前的教育发展阶段下，数学教学的内涵有了很大的提升。对于小学数学教学来说，在教学的过程中不仅仅需要保证学生能够掌握课本中的知识，同时还需要促进数学文化与数学教学融合，保证数学文化有效的渗透到数学教学中。在教学的过程中教师需要加强对学生的引导，保证学生能够感受到数学文化的魅力，通过在课堂教学中适当的数学历史的延伸，让学生感受到数学学科的文化价值。同时在进行数学文化渗透的过程中，教师也需要重视提升数学教学趣味性，提升课堂的吸引力，保证学生能够积极的感悟数学文化，促进数学文化与小学数学教学相融合，在提升小学数学教学全面性的同时，也促进学生数学素养的提升。
参考文献：
[1]张玉发.小学数学课堂教学中有效融入数学文化的策略[J].科学咨询(教育科研),2020(07):194.
[2]谷传文.将数学文化融入小学数学教学的实践与研究[J].文理导航(下旬),2020(05):39+41.
[3]阎培英.浅谈小学数学教学中如何有效地融入数学文化[J].新课程(上),2019(11):62-63.