刘德梅
重庆市璧山来凤中学校 重庆市 402763
摘要：合作学习形式在新一轮基础教育课程改革以后得到了非常广泛的应用，与以往较为老旧的课程教学方式存在着一定程度的差异，合作学习形式更为重视学生在教学课堂当中的主体性地位，进一步的提升了小学生在教学课堂当中的主动性以及课程教学活动开展的效率。合作学习方式在初中信息技术课程教学当中也得到了极为广泛的运用，文章针对合作学习形式在初中信息技术课程教学当中的运用进行探究，对合作学习形式的积极作用进行更为深入的解析，对合作学习形式在初中信息技术课程教学当中的运用提出几点具有针对性的策略，希望能够进一步的推进初中信息技术课程教学的进展。
关键词：合作学习形式；初中信息技术；课程教学；运用策略；解析
一、合作学习形式在初中信息技术课程教学当中运用的意义
（一）非常有助于对初中生的合作意识以及团队意识进行培育
通过小组合作学习初中生为了共同的学习目标而进行努力，要想将学习任务以及学习目标进一步的完成就需要小组当中成员的共同努力，“小组合作学习形式”进一步的提升了初中生在教学课堂当中的参与度，对初中生学习初中信息技术课程知识内容的兴趣激发有着非常明显的作用，其中此种合作学习的组织构造，非常有利于初中生开展独立思考活动，极为有利于对初中生的协作精神以及革新精神进行培育，是一种极为重要的学习形式。从小组合作学习形式来看，对团队合作能力以及个人独立思考能力的培育都能够起到极为重要的作用。
（二）非常有助于激发初中生对相关知识进行学习的主动性以及积极性
信息技术课程教学是初中教学课程当中非常重要的构成部分，对初中生日后的进展起到了极为积极的影响作用，在小组合作学习形式之下，初中生在教学课堂当中充分的表现自身，得到教学课堂当中其余学生的认可，是初中生实现自我价值的最佳表现，与此同时还是自我认可的表现，从而能够进一步的激起初中生进行学习的积极性，教学课堂对于初中生而言，也不再是极为枯燥压抑的课堂，而是初中生主导学习的场所，初中生在这个教学课堂当中尽情的表述自身的看法，并且对自我进行展现，初中生通过在学习小组当中的交流以及合作，不仅能够对自身进行思考的能力进行锻炼，最为主要的是进一步的激起了初中生对初中信息技术课程知识进行学习的兴趣，在学业上也展现的更为积极以及主动。
二、合作学习形式在初中信息技术课程教学当中运用的措施
（一）对合作学习的任务进行设计
合作学习形式之下学习任务的设计是极为主要的，这就需要初中信息技术老师根据信息技术课程教学的内容对相对应的学习任务进行设计，既需要充分考虑到初中生的接受能力，还需要进一步的考虑到任务内容的难易程度，学习任务的设计要对初中生的探索能力以及革新能力有着一定程度的启发，从而才能够将小组合作形式的实际作用进一步的发挥出来。
（二）对学习小组进行科学合理的划分
小组合作学习形式当中的学习小组划分是极为重要的，学习小组划分的合理性以及科学性会直接影响着小组合作学习形式作用的发挥，初中信息技术老师在对学习小组进行划分的过程当中应当充分注重学习小组成员之间进行学习的能力，学习小组当中既需要有成绩较为优异的初中生，还需要有学习成绩较差的初中生，这样一来才可以进一步的激起初中生对相关知识内容进行学习的积极性，科学合理的划分学习小组是保障小组合作学习形式充分发挥其自身作用的关键，与此同时还是初中信息技术课程教学高效性充分发挥的保障。
（三）初中信息技术老师需要将自身的引导作用进一步的发挥出来
小组合作学习形式作用的充分发挥无法离开初中信息技术老师自身的引导作用，对于大部分的初中生而言，在对学习任务进行认真完成的过程当中得到同学的认可以及老师的肯定，是对自身的认可以及肯定。小组合作的学习形式要求每一名学习小组成员都需要将自身最后对问题的解决成果进行展示，在这个过程当中，多多少少的会有一些更新的想法，面对更新的革新的想法，为了对初中生的创造性想法进行嘉奖，得到自身认可感，可以要求初中生对自身的新思路提出一些自身的疑问，再由初中生自己进行解答，成为初中生对初中生进行教学的自主学习课堂，不仅能够对初中生的自主学习能力进行培育，还能够潜移默化的对初中生的价值观进行培育。
（四）将小组合作学习形式的结果评估进一步的重视起来
小组合作学习形式当中的结果评估是最为重要的环节，通过对结果的评估初中信息技术老师可以进一步的了解初中生对相关知识内容进行掌控的程度，以及每一名初中生在这个过程当中的不足以及收获，从而进一步的发现初中信息技术课程教学当中存在的不足以及问题，并对存在的问题以及不足进行及时的处理，推进初中信息技术课程教学的有效进展。对初中生自身来说，通过结果评估能够发现自身在开展学习活动过程当中的不足，从而对自身的学习方式进行及时的调整。
结语：
新一轮基础教育课程改革以后对素养教学的重视程度越来越高，小组合作学习形式非常有助于改进以往课程教学方式的不足，对初中生进行学习的主动性以及兴趣进行激发，从而进一步的提升初中生的学习成绩。初中信息技术课程教学当中合作学习形式的运用，非常有助于对初中生的团队意识进行培育，进一步的提升初中信息技术的水准以及成绩。
参考文献
【1】 马明彦.自主合作学习模式在中小学信息技术教学中的应用[J].计算机产品与流通. 2020(07)
【2】黎荣辉.初中信息技术课堂合作学习低效的成因分析及解决对策[J].中国教育技术装备. 2019(05)
【3】连弟.初中信息技术教学中合作学习模式的应用研究[J]. 中国校外教育. 2018(02)