李晓芳
（重庆市巴蜀渝东中学 404600）
摘要：随着素质教育的发展，各个阶段的教育都在发展校本课程，让文化知识学习得到延伸，并以具体的应用和实践提高学生的综合能力。在初中阶段的科技实践活动开展中，应关注活动设计和组织下学生的参与状态，将科学核心素养的培养作为目标进行活动优化，保证学生在活动参与中有科学观念、思维、探究、态度的成长，也让科技实践活动得到有效开展，培养科学学科的学习能力，强化科学知识的理解和应用。
关键词:科技实践活动；科学核心素养；重要性；培养方法
前言:科技实践活动是以实践行为参与，以科学知识为依托的活动内容，带有较强的应用性和实践性，能够让学生运用科学知识了解生活中的现象，也能促进科学核心素养的建立。但是，在以往的活动设计和开展中，教师忽视了中学生的兴趣喜好以及知识结构，造成科技实践活动开展中，学生都是在做理论性的分析，没有实践的内容，也缺乏活动参与的感受。对于此，教师应主动转变教学思想，在活动内容、形式、过程和结构上做出优化，以保证学生的实践参与。
一、科学核心素养的概述
科学核心素养包含科学观念及应用、科学思维与创新、科学探究与交流、科学态度与责任四个方面。科学观念方面是对于自然现象和科学知识的基本认识，是科学知识的思想认识核心观念，科学思维是基于科学学习和探究下的思维模式，以猜想、实验、结论为核心，对个人学习有较大的帮助，同时科学思维与创新也是科学知识学习理解的主要方法，代表了科学知识的结构。科学探究与交流是科学性解释自然现象和解决问题的方法，以探究、互动为主，与新课标的教育理念有统一性。科学态度与责任是科学知识学习和探究下的个人思想认识，要求正确理解科学，不做迷信，能够运用科学解决实际问题[1]。
从科学素养的内容上可以得出对学生素养的培养能够提升科学学科的学习能力，也能促进个人科学理念的发展，让知识学习具体的方向和方法，可以保证科学学科下知识综合理解认识和应用思考让知识有内化吸收，提高学生的综合能力。因此，初中教师要重视科技实践活动的开展，让学生在活动中感受科学知识，运用科学思想，以在实践中实现科学核心素养的有效培养1]。
二、科技实践活动培养科学素养的方法
科技实践活动中对学生科学素养的培养方法上要从素养的四个方面出发，并抓住活动实践下的指导，以让科技实践活动可以有效开展，也保证科学素养的培养效果。
（一）设计生活化科技实践活动内容
初中生已经有了一定自主生活能力，在社会经历和生活感受上有具体地认识和体会。因此，在科学实践活动的内容设计上就增加生活化的内容，以让学生在活动中科学地认识生活现象，让所学的科学知识与生活认知连接，能够保证实践活动的积极参与，也能保证活动中具体体会认识。比如，在初二的物理课程中，就以光这一方面知识组织学生去做生活中各种知识应用体现的观察和解释，以此能够使学生的科学观念得到养成，也让物理知识有深刻地理解认识。
（二）注重活动中的猜想和科学实验
在科技实践活动的组织中，思维上的引导和创新素养培养要让学生在活动中有实践的方法。所以，教师要注重活动猜想和科学实验的指导，让学生在实践活动前，依据自身的理论知识结构做实践探究活动的结果猜想，建立个性化的科学观点，然后再以实践的科学实验让学生去做猜想验证。在此过程中，学生有了科学探究的过程，所以科学思维和创新的素养也就会有所建立[3]。
（三）建立实践活动交流的讨论空间
随着信息化教学的发展，在科学实践活动的开展中，教师可以利用网络建立交流的讨论空间，让实践活动的过程得到记录，科学实践中的认识和问题可以得到解决。教师基于网络教学平台建立科技实践活动的空间，让学生在实践活动中的科学认识和问题都做表达，让交流和讨论得以有效开展，也使实践活动成果得到展示，推动科学探究和交流的进行。
（四）引导活动总结与学科知识结合
在初中科技实践活动的开展中，活动总结应与学科知识做结合，让活动中的科学理解和认识有知识的支撑，以此保证活动教学的有效性，也让学生能够在文化课的学习中有科学态度，敢于提出质疑，能够做主动的思考，建立科学性的知识学习习惯。比如基于活动内容让学生分析其中的科学知识，哪些内容与所学知识有具体的联系，能够有什么样的应用，让活动的感受和认识有所延伸，保证科学态度素养的培养。
结论：总而言之，科学实践活动的有效开展能够让初中生应用科学知识，进行科学探究，有科学思维和科学态度的树立，可以推动物理、生物、化学、信息技术等科学学科知识应用思考，实践高效的素质培养。但是以科学素养培养为核心的活动设计和实施中，教师要保证学生在其中的过程参与，指导科学实践的方法，并形成活动报告，以此强化实践活动中的思考，让活动的教学作用得到发挥，培养学生科学探究的能力。
参考文献:
[1]曾新林.科技实践活动中学生创新能力培养策略[J].天津教育,2020(26):127-128.
[2]周树连.新课程背景下初中物理开展科技实践活动的研究[J].新智慧,2020(17):65.
[3]杨怀伟.科学理论引领科技实践活动[J].科技风,2020(14):255.