牟权
（重庆市巴蜀渝东中学?404600）
摘要：其实，科技实践这项活动属于群体性科技活动，一般是由校外结构、学校班级、学生小组自发组织的，主要围绕着某个课题在社会实践或者课外活动当中进行研究学习。通过科技实践这项活动可以向初中生敞开通往外界的大门，促使其走出教材的局限，有助于培养初中生创新能力与实践能力，进而促使初中生实现全面发展。基于此，本文旨在对通过科技实践有关活动培养初中生的创新能力的基本策略展开探究，希望能对提升初中生的创新能力起到一定的帮助作用。
关键词：初中生；创新能力；科技实践活动
前言：在初中时期组织科技探究以及实践活动非常必要，可以激发初中生的学习兴趣，促使其通过亲身研究以及实践获得一些教材之外的知识，进而提高初中生思维具有的逻辑性以及缜密性，培养其创新能力以及实践能力，这对初中生后续学习以及未来发展至关重要。
一、当前初中阶段科技实践有关活动开展期间现存问题
（一）探究主题缺少规范性
在过去实践活动当中，常常出现研究主题缺少规范性这个问题，其中含有主题表述不正确、范围太大以及内容不清晰等。主题表述不正确会对初中生的研究方向和进程产生严重影响，令学生白白浪费一些时间，无法得到成果。如果主题范围比较大，会让初中生无法找到明确的研究方向，同时在研究过程之中遇到不少问题，超出初中生现有知识范畴。
（二）缺少研究方法的指导
所谓研究方法，指的是初中生进行研究过程之中需要用到的一些调研方式，如调研研究、文献研究、统计分析以及理论分析等，上述方法对初中生的研究资料、有效信息的获取有着较大辅助作用。然而，在以往活动之中，因为教师缺少有关经验，通常忽略这一点，致使初中生在调查研究期间遇到不少问题，这样会影响研究进展，无法对数据具有的准确性加以保证。
（三）研究时间比较短，缺少完整性
其实，科学研究乃是一个非常严肃、缜密的过程，所以研究周期非常重要。然而，在当前科技实践有关活动当中，通常有一些学生利用几节课的时间完成相应的研究主题。因为研究课题较为简单，初中生具有较强的实践能力，确实能够缩短研究时间[1]。然而，就实际情况而言，此种情况发生几率并不高，说明参与研究的初中生并未对研究课题加以充分分析，导致实践活动并未发挥出应用效果。
二、通过科技实践有关活动培养初中生的创新能力的基本策略
（一）遵循活动开发基本理念
第一，尊重初中生具有的主体地位，积极引导初中生展开自主实践。
在实践活动当中，初中生处在主体地位，活动开展的主要目的是充分发挥出初中生的实践能力。所以，在实践活动之中，需注意把初中生兴趣以及需要置于首位，注重引导初中生展开自主实践，这样有助于培养其创新能力[2]。
第二，面向完整的客观世界，同时给予初中生充足的发展空间。若想让初中生摆脱教材束缚，开展科技实践有关活动期间，必须要面向世界，在初中生面前展示出真实、完全的一面，积极引导初中生走进生活，培养其生活能力，同时给予初中生充足的实践探究以及发展空间，这样有助于培养初中生生活经验以及生活能力。
第三，重视实践以及亲身体验，有效发展初中生的创新能力。实践乃是科技实践有关活动当中的核心，所以教师需指导初中生多进行实践，要让初中生放开双手，根据自身想法展开实践探索，进而促使儿童在探索以及体验当中获得乐趣，有效提升其创新能力。
（二）对研究实践有关活动具有的规范性进行完善
第一，在对研究主题进行选择之时，需着重强调规范性。前面已经提到研究课题缺少规范性，这对研究施展造成一定的不利影响。所以，在日后实践探究当中，教师需强化研究课题具有的规范性，保证课题表述以及范围具有的准确性，这样有助于实践活动的顺利开展。
第二，教给初中生相应的研究方法[3]。初中生参与科技实践有关活动期间，对研究方法加以掌握有着重要意义。所以，教师日后进行指导期间，应当教给初中生相应的研究方法，比如比较研究、概念分析以及历史研究这些方法。当初中生对有关研究方法加以掌握以后，研究数据会变得更加可靠以及合理，进而确保研究过程变得更加顺利，确保研究成果变得更加可靠。
第三，延长研究周期，对研究过程加以完善。多数初中生因为并未对研究过程加以充分分析，很快就完成了相应的研究课题，然而研究成果却不如人意。为此，教师需对研究时间加以合理延长，同时在初中生研究期间给予必要指引，进而确保研究过程的准确性。
第四，对资料选取加以完善。研究资料的选择正确与否会对研究成果产生较大影响。为避免研究资料不足，负责人需对初中生资料研究的方式和选取难度加以适当降低，进而避免因资料存在局限性最终得到一个不完善的成果。
结论：综上可知，科技实践这项活动是初中生在课堂之上进行实践创新的重要平台，对于培养初中生的创新能力以及实践能力非常重要。所以，针对现阶段存在的一些问题，必须进行相应改进，这样才可有效提升初中生的创新能力。
参考文献：
[1]庄益君，季卫新.基于关键能力提升的初中物理综合实践活动创新设计——以“测量工具的制作与使用”为例[J].物理教师，2020，41(04)：44-46.
[2]管生.浅谈初中物理教学中学生创新能力的培养[J].西部素质教育，2017，3(04)：139.
[3]于振琴.利用社会实践活动开展初中人生规划教育[J].经贸实践，2016(23)：231.