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体验性教学在中职会计教学中的运用

发表时间：2020/11/30 来源：《中国教师》2021年1月作者：张茜

[导读] 企业发展进程中会计工作占据十分重要的位置，中职会计专业作为培养会计从业人员的重要途径，承担着为企业输送大批专业会计人才的重大任务。随着职业教育的深入改革，教学模式的创新，体验性教学开始广泛运用到中职会计教学中，教师要及时更新教学理念，完善教学内容，主动引入体验性教学到课堂教学中。

张茜利川市民族中等职业技术学校湖北恩施 445400
【摘要】企业发展进程中会计工作占据十分重要的位置，中职会计专业作为培养会计从业人员的重要途径，承担着为企业输送大批专业会计人才的重大任务。随着职业教育的深入改革，教学模式的创新，体验性教学开始广泛运用到中职会计教学中，教师要及时更新教学理念，完善教学内容，主动引入体验性教学到课堂教学中。
【关键词】体验性教学；中职；会计教学；运用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-2051（2021）01-102-01

        体验性教学是一种创新型的教学模式，它将学生看做课堂主体，促使学生积极主动参与课堂学习，准确定位自身角色，并且履行角色责任，让学生能够顺利完成学习任务，在体验中理解知识、掌握技能。对于中职会计专业来说，具有非常强的实践应用性，体验性教学可以为学生构建起完善的会计知识体系，还能让学生准确掌握各种会计技能。中职会计教师要紧跟时代发展潮流，积极学习与掌握体验性教学的内涵，运用合理有效的策略创建体验性会计教学模式。
        一、中职会计教学现状
        现如今，大部分的中职会计教学始终沿用传统的灌输式的落后教学模式，在课堂教学当中，学生自主学习积极性不高。另外，教师在教学设计环节中，较为滞后的教学方案根本不能提起学生的学习兴趣。导致学生在学习当中难以展开高效学习。中职会计教学中教学情境单调，教学过程容易让学生觉得乏味无聊。导致学生在实际学习当中获取较差的学习体验。当今的中职会计教学中，以教师为主体的教学问题依然比较严重。在教师为中心的活动中，大部分学生被动学习知识，未能主动深入进行思考。这样一来，造成学生学习满足感、成就感显著下降。中职会计教学中，大部分教师未能充分重视起为学生组织实践活动，让学生缺乏良好的学习体验。
        二、体验性教学在中职会计教学中的运用策略
        （一）体验性教学明确教学目标
        中职会计教学过程中运用体验性教学方法，教师要充分重视学生的学习态度以及情感，学生在学习中，需要培养他们学习基础知识的能力，还需要重视发展学生的情感意志。因而，针对会计专业来讲，教师要明确教学目标，经过充分掌握学生情况，科学合理调整教育目标，从而培养学生的实践能力，提高学生综合素养。比如，教师为学生讲解有关“会计的基本职能”这部分知识点时，找到其中重点内容，仔细分析，让学生明确会计职能所包含的内容。另外，还能够运用小组合作的方式演示出会计职能，让学生可以在模拟演示中深入理解会计职能，从而获取会计学习的趣味体验。
        （二）体验性教学优化教学过程
        从现如今的情形来看，会计制度正在逐渐进行改革，教学内容在这样的情形下产生了较大的变化与发展。中职教师在进行会计教学当中，在进行课程实践中要凭借自身超前的思维，从长远角度来看，不断深入学习最先进的会计知识，从而引入到会计教学中，充实课堂教学内容。

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在这个过程中，教师能够将体验性教学方法融入进来，让教学手段变得更加多元化，更加灵活，充分发挥出学生的主体地位，让教学变得更具吸引力，从而加强学生对会计学习的体验。比如，中职会计教师在为学生们介绍“借贷记账法”这方面的内容时，为了让学生能够深入理解有关知识点，教师就能够给学生设计练习的环节，让学生在这一过程中通过扮演相关角色来进行实践操作。如为学生演示证券相关的知识时，教师让学生模拟炒股，让学生能够在课程中不断总结经验、归纳会计知识点，让学生开动脑筋、积极参与进来，在解决问题以及找寻答案当中加强构建会计知识的能力，让学生的学习变得更加独立自主，推动学生全面发展，增强学生的综合素质。
        （三）体验性教学丰富教学内容
        中职会计教师一定要充分认识会计事业发展的实际情况，更新自身的会计教学理念，在会计教学当中制定出合理的教学计划。教师要从调动起学生学习积极性入手，引入较为有效的教学方法，彻底帮助会计专业学生提高自主学习水平。针对会计教学内容设计当中，中职教师要给会计专业的学生们选择配套的专业会计书籍，充分符合社会发展的根本目标，及时对书籍进行更新换代，确保学生能够更快学习到最新的会计知识点。作为中职会计教师也要不断更新自己的知识积累，强化自身掌握会计知识的能力，在中职会计教学当中引用适用于学生学习的教学方法。比如在中职会计教学当中，会计教师要在课堂中引进分组学习的教学方式，让越来越多的学生能够在小组学习当中体会到团队合作学习的重要意义。在未来的发展进程中，会计工作属于一个团队性质的工作，学生阶段的小组情景模拟会对他们将来的职业发展起到良好的推动作用。
        （四）体验性教学展开模拟训练
        过去的中职会计教学过程中，大部分教师过分关注会计理论知识，造成学生缺乏实践运用能力，让学生在今后的岗位当中不能良好的满足需求，会给学生学习与未来的职业发展带来不良的影响。因此，在这一情形下，中职会计教师应该将体验性教学引入到课堂中来，尽可能的发挥出这一教学模式的优势，给学生展开模拟训练，利用这一方法让学生真正参与到实际操作过程中，实现模拟场景的目的，提高学生的专业水平，增强学生实践运用的能力。比如，中职会计教师为学生们介绍有关“财产清查”这部分的知识点时，要让学生不断展开模拟训练。先让学生了解财产清查的概念、种类、方法，为之后的课程做好铺垫，之后，教师给学生创设出企业模拟清查财产的场景，在这个机会当中融入培养学生价值观以及人生观的内容，让学生获得更深刻的体验，让学生意识到要遵守自己的职业道德，从而更好的激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
        三、结语
        中职会计教学当中体验性教学方法具有重要的作用。作为一名中职会计教师，要从实际情况出发具体研究体验性教学，将这一教学方法贯彻落实到课堂中。教师自身也要不断总结实践教学经验，充分尊重学生的个体差异，发挥出体验性教学方法的作用，增强中职会计教学的效果。学生要加强对会计信息的理解与掌握程度，根据教学要求，主动参与到体验性教学当中，大大提高自身的实践能力以及操作能力。
参考文献
[1]王华林.体验性教学应用于中职会计教学中的效果探讨[J].科学咨询(科技•管理)，2019(12)：190.
[2]丛秀云.中职会计教学中体验性教学的运用探讨[J].课程教育研究，2018(49)：127.
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[4]张雯.体验性教学应用于中职会计教学中的效果探讨[J].教育教学论坛，2016(09)：198-199.