孙英云
山东省禹城市实验中学 251200
摘要：随着经济的不断发展，越来越多的农村劳动力涌进城市，寻求更好的发展机会。在此过程中，父母不方便带着孩子，只能将孩子留在家中，导致出现了一大批留守儿童。而且，在缺乏家庭教育的情况下，这些留守儿童在多方面出现了问题，影响了健康发展。班主任作为班级管理活动的组织者，在实施班级管理活动的时候，要树立育人理念，关注留守儿童，关爱留守儿童，教育留守儿童，使留守儿童实现健康发展。在本文中，本人将结合自身的班级管理经验，就如何做好初中留守儿童教育工作进行详细说明。
关键词：农村初中；留守儿童；班级管理；实施策略
在我国工业化、现代化、城市化进程不断加快的过程中，城市与农村的经济发展水平出现了较大差异。为了提高生活水平，为孩子创造更好的生活空间，越来越多的农村家长，走进城市。在进城务工的过程中，因为无法带着孩子，导致农村地区被留下了一个特殊群体，即留守儿童。留守儿童因为父母长期不在身边，跟随着祖辈或亲友生活。在缺乏家庭教育和祖辈、亲友的溺爱下，他们出现了心理、品行、学习等问题，严重地影响了健康发展，留守儿童问题成为了当下社会中一个较为棘手的问题。留守儿童问题，不仅关乎他们自身的发展，还关乎教育教学发展，社会发展，乃至农村国民素质的发展。因此，在实施班级管理活动的时候，班主任要重视留守儿童问题，在育人理念的指导下，采用多样策略搞好留守儿童教育工作，促进留守儿童健康发展。我在实施班级管理活动的时候，尝试应用如下策略搞好留守儿童工作：
一、关注留守儿童，了解留守儿童
在传统的班级管理活动实施过程中，大部分班主任之所以没有对留守儿童进行有效的指导，不仅仅是因为忽视留守儿童，还因为没有对留守儿童给予关注，无法准确地掌握留守儿童的发展情况，如此自然难以有针对性的对留守儿童实施教育和指导。针对这种情况，在组织班级管理活动的时候，班主任要善于观察留守儿童，记录留守儿童的发展实际情况，借此掌握留守儿童的发展情况，为接下来实施班级德育管理打下坚实基础。
在组织班级管理活动的时候，为了切实了解留守儿童的发展情况，根据学校要求，我开展了“课外访万家”的活动。在此次活动实施过程中，我首先确定执教班级的留守儿童有哪些，做好调查准备。之后，利用课余时间，走进留守儿童的家庭中，对他们的家庭情况、生活情况进行了解。在了解了基本情况后，建立了留守儿童成长电子档案，做到有备无患。在搜集留守儿童发展情况的同时，我还与其他学科教师联手，立足日常教学活动，对他们给予观察，每天将他们的学习表现、行为表现，记录到电子档案中，如此可以实施跟踪留守儿童的发展情况，在动态中了解留守儿童，便于及时地发现他们存在的问题，给予指导。
尽管留守儿童的家长与他们长期两地分居，但在长期的家庭生活中，可以说，家长是最了解留守儿童的人。所以，我还利用网络渠道，与留守儿童的家长取得联系，指导家长填写留守儿童了解表，借此通过家长的视角，了解“之前”的留守儿童。同时，将家长反馈的情况，与建立的成长电子档案中的情况进行比较，在工作中，发现留守儿童的变化，建立对留守儿童的正确认知。
二、关爱留守儿童，解决现存问题
之所以要搞好留守儿童工作，是因为他们在生长、发展的过程中出现了诸多问题，这些问题的存在，不仅影响了他们的健康发展，还对班级管理活动的有效实施起到了消极影响。
素质教育提出了“面向全体学生，使学生获得全面发展”的基本理念，在此理念指导下，班主任在实施班级管理活动的时候，不仅要关注、了解留守儿童的发展情况，还要学会关爱留守儿童，弥补父母关爱的缺失，同时帮助学生解决遇到的各种问题，使他们在获得教师的关爱和解决问题的过程中，得到进一步的发展。
我所执教班级的小A同学，父母长期在外打工，他与爷爷生活在一起。在对他进行日常观察的过程中，我发现他最近经常迟到，而且面色很是苍白，好像生了什么病。我第一时间与他进行了沟通，然而他却找各种理由搪塞我。对此我没有放弃，而是采用家访的方式，到他的家中了解情况。原来，他的爷爷最近生病了。他每天早上要早早地起床，给爷爷煮饭，熬药，等将爷爷照顾好了之后，才匆匆忙忙地拿起一个馒头奔向学校。中午、晚上放学回到家中，也要做饭、熬药。每次都要收拾到半夜，自己没有时间吃饭，饿的时候，只能吃馒头。了解了他的情况之后，我和其他任课教师合作，轮流到家中帮他照顾爷爷，减轻他的负担，同时每天放学之后，为他补习功课。在我和其他老师的共同努力下，他爷爷很快恢复了健康，小A的学习也没有拉下。经过这件事情之后，小A对我和其他老师非常信任，不仅乐于与我们沟通，还善于帮我们做一些力所能及的事情。由此可以看出，班主任一言一行，可以在留守儿童的心中埋下爱的种子，有待一日，这棵种子可以长成参天大树。
三、激励留守儿童，塑造健康心理
新时期，尤其是立德树人教育根本任务的提出，要求班主任以学生为本，遵循学生的心理，采用多样策略对他们进行心理健康教育，塑造健康心理。纵观留守儿童，他们在长期缺乏父母关爱，家庭教育的情况下，出现了诸多的心理问题。还有一些留守儿童的祖辈，因为他们的父母不在身边，觉得自己的孩子很可怜，一味地溺爱他们，不成想，这些学生中大多出现了自卑自负心理。不管是哪种心理问题，对留守儿童的成长和发展都起到了消极影响。甚至部分留守儿童在不良心理的影响下，做出一些出人意料的行为，如打架斗殴、说谎偷窃等。面对这种情况，班主任要学会对留守儿童进行心理健康教育。激励，可以说是最佳的心理教育手段。因此，我会赏识留守儿童，发现他们身上的闪光点，并给予激励，促进他们实现心理的健康发展。
小B同学父母长期不在家，每当其他学生畅谈自己幸福的家庭生活时，他都一个人躲在角落里。得知这一情况后，我在日常的班级管理活动实施过程中，对他进行关注和观察，竭尽所能地发现他身上的闪光点。功夫不负有心人，通过长期的观察，我发现他与班级里的普通学生相比，爱劳动，且能主动地完成我布置的各项劳动任务。而且，他的奶奶也反映，小B很会心疼人，只要在家里，就会抢着干家务，做农活，很少让自己费心。了解这些后，我与他进行了沟通，私下里对他的良好表现进行了肯定，并鼓励他担任本班的劳动委员。在责任的驱动下，小B慢慢地开始与其他学生沟通，带头搞好班级卫生。有一次，一名学生不小心将教室里的窗帘划破了一个口子，还是小B一针一针缝好的，其他学生对小B产生了崇拜之情。久而久之，小B与班级其他学生互动的过程中，性格变得开朗起来，渐渐地变得自信起来。由此可以看出，班主任的赏识和激励，对学生的发展有着巨大的影响。
总而言之，在实施农村初中班级管理活动的时候，班主任要在育人理念的指导下，关注、了解留守儿童，还要关爱留守儿童，激励留守儿童，在帮助留守儿童解决问题的过程中，使他们树立自信心，实现健康发展。
参开文献：
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[4]卢牡.用心守候 给孩子一份温暧——浅谈农村初中班主任关爱留守儿童的问题及对策[J].汉字文化,2018(09):124-125.