方泽红
白龙江林业管理局中学 甘肃 陇南 746010
摘要：随着新课改的不断深入，教师对教学方式的不断革新，在进行小学阶段的课堂教学时，教师自然当摒弃传统小学教学模式。以小学数学为例，教师应在更新对小学生认知特点和学习规律的刻板印象的基础上，充分结合教学发展需求及学生需求，选择更为合理的教学方式，如趣味性教学方式。从而激发和培养小学生的数学学习兴趣，构建数学高效课堂。本文对小学数学教学中趣味性教学方法的应用进行详细探讨。
关键词：小学数学；趣味性教学；教学方法
小学数学在小学教学中占有非常重要的地位，教师需知其是学生学习数学的最基础阶段。受小学生学习特点及数学本身的抽象性与逻辑性的影响，教师在进行小学数学的授课过程中，往往会遇到学生缺乏对数学的学习兴趣从而导致教学效果大打折扣的难题。近年来，“人文教育理念”在教学界广泛传播，许多小学教师在教学时都愈发关注学生的认知特点和学习需求，这才形成了如今小学数学教学更加注重教学趣味性的良好风气。但仍有部分教师在如何开展小学数学趣味性教学方面尚有疑虑。
一、营造和谐的师生氛围
唯有处理好与学生间的关系，营造出和谐的师生氛围，才能为创建趣味性的小学数学课堂夯实基础，迈出构建趣味性小学课堂的关键性一步。针对如何拉近数学教师与学生间的距离这一问题，数学教师应充分学习和贯彻人文教育理念，改变传统教学方式，坚持”以人为本“的教学原则，在提高自身亲和力的同时，尽可能地以小学生的视角看待问题，并加强与其的沟通交流。在不断地靠近中，寻找问题，发现问题，进而解决问题。
举个例子，由于小学生的身心仍在发育过程中，自制力、专注性等尚且不具备完全，因而无法长时间集中注意力去思考与数学相关的知识。教师在面对这一境况时，应充分感知到小学生产生的厌烦等负面情绪，并积极寻找解决方式，如称赞其字体优美或夸奖其思考认真，目的即通过一系列的言语或动作行为重新建立起小学生对于数学学习的兴趣及自信。再者，在重建其自信后，显然更利于教师对数学问题正确解答方式的传授，降低学生的排斥感。反过来，又加固了师生间的融洽关系。
二、为教学创设趣味情境
对于小学数学课堂而言，创设一个趣味性的教学情境则意味着为学生创设了一个积极的学习心态。趣味性的教学情境具有引人入胜的优势特点。前文谈到的“人文教育理念”即贯穿在该教学方式之中。小学生逃避学习数学的一个重要原因就在于课堂过于枯燥乏味，知识的生硬灌入引发了小学生的本能排斥。由此，趣味性的教学情境创设的重要性也可见一斑了。
那么具体实施又是如何开展的呢？
以教授百以内的加减法这一内容为例，数学教师可结合小学生对动画片中人物感兴趣的心理特征，创造兴奋点，提起小学生的学习兴趣并集中其注意力。在谈及相关内容时，可通过引入动画片《小猪佩奇》中的人物，现场创编一个相关的故事情节：小猪佩奇早上晒了五十个萝卜，中午被小猪乔治吃掉了二十个，那么同学们思考一下，晚上小猪佩奇去收萝卜时，还剩下多少个呢？该类情境的创建迎合和学生的学习需求，可有效提高知识传授的效率，另一方面，也提升了小学生对数学学习的兴趣。在充满欢乐的课堂中，将知识播撒。
三、将游戏导入教学中，寓教于乐
说到最受小学生喜爱的趣味性教学方式，还有什么能比游戏教学更胜一筹吗？学习是一个充满主观能动性的过程，那么应当如何调动小学生对于学习的主动性和积极性呢？想必将游戏导入教学中未尝不是一个好的方法。不同年龄段的学生，都有一个相同的特征，即从不排斥“寓教于乐”的教学方式，小学生更甚。爱玩是小学生的天性，而将游戏引入教学，穿插在教学中，则可激起他们浓厚的学习兴趣，增强他们强烈的参与意识。“对于儿童来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育方式。”游戏的趣味性和可操作性特征决定了它在满足学生心理需求的同时，又可培养其数学思维，激发其数学潜能。教育家苏霍姆林斯基曾说过“手和脑之间有着千丝万缕的联系，手使脑得到发展，使它更加明智，脑使手得到发展，使它变为思维的工具和镜子。”大胆地在教学中导入游戏，为本身枯燥无味的干瘪知识注入充满生气的新生动力，真正地实践和实现寓教于乐。让学生可以在游戏中获得美妙的学习体验。
如在教授了”四则混合运算“后，教师可以组织学生玩非常经典的“24点”游戏。教师随机抽取十以内的四个数字，让学生充分调动所学知识，现学现用，运用加、减、乘、除的运算方式为这四个数字创立一个等于24的等式。这样的方式在具体实施的过程中需要的成本低，效果好。即完成了学生对所学知识的巩固练习，又锻炼了学生的思维能力，并且在一定程度上提高了他们的学习热情。
结语
总之，小学数学作为小学生学习数学的启蒙阶段，在日后持续学习数学的路程中也起着奠基作用。教师应充分认识到小学数学教育的重要性，改变传统的教学模式，创建趣味性的教学课堂。通过建立和谐的师生关系，创设趣味性的教学情境，寓教于乐等方式，将趣味性渗透其中，提高学生的学习能动性，为其终身学习之路开启良好的开端。
参考文献：
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[2]张娟娟. 小学数学教学中趣味性教学方法的应用[J]. 中华少年, 2018(19):70-70.
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