车英
荣成市第三十一中 264300
【摘要】：将多媒体信息技术与小学数学教学的深度融合，对于培养学生的创新精神、发展学生的主动性有很大帮助。在数学教学的过程中合理使用多媒体，能够调动学生的多种感官，解决传统教学中的教学难点，以达到优化课堂教学、提高课堂教学效率的目的。
【关键词】：信息技术 多媒体 小学数学 深度融合
多媒体作为一种先进的教学手段能创设“声、色、光、电”俱全的教学情景，它所演示的内容图像清晰、动态感强，不仅能促使学生多种感官参与，解决了常规教学手段难以解决的问题，而且能加大教学信息的容量，扩大教学的“空间”，延长教学的“时间”，在数学教学中合理地运用多种媒体，不仅能让学生的多种感官参与学习活动，而且激发学生学习的积极性，还可以充分发挥学生在学习中的主体作用，提高课堂教学效率。结合我的教学实践谈谈我的具体做法：
一、利用信息技术创设情景，激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。在教学中使用信息技术可以利用各种教具、学具、投影、录像、录音等煤体，将光、形、色集于一体，使教学的过程直观形象，新颖生动，充满乐趣。多媒体设备能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。比如说，在“认识人民币” 的教学当中，我将孩子们带到网络教室中，利用信息技术设计了网络课件，将人民币以及部分外币的正反面以及放大图放到课件中供学生字由查看，大大激发了学生的学习兴趣，使学生不仅学好了课本上的知识，还了解了很多课本之外外币的知识，扩大了学生的视野。在学习如何应用人民币的环节，我设计了可以进行虚拟购物的“虚拟商店。学生先在多媒体设备上将选中的商品拖入购物篮，再点击“付款”，会出现一个对话框，对话框中的钱包里有各个面值的人民币，学生选出正确的面值进行付款，付款正确即可继续“购物”。创造现实的购物环境供学生学习需要浪费很多的人力、物力和财力，而利用信息技术模拟一个购物环境，不仅省去了麻烦，还能够使学生在游戏氛围中产生浓厚的学习兴趣，不知不觉学会了知识。
二、运用多媒体技术，引导学生学习的自主性
多媒体信息技术为师生之间提供了一个双向的、平等的交流平台，这极大地提高了课堂效率。老师在网络环境下可以通过监控了解每位学生的学习进展情况，学生也可以随时向老师反馈。多媒体能够充分调动学生的各种感官，主动参与学习的全过程，学生从传统的被动地听讲转化为主动地发现知识、探索知识，从而实现自我教育。
比如，我在教“时、分的认识”这一课时，给每位学生准备了一个钟面的学具，学生通过自己拨动学具的指针，知道了一小时等于六十分钟，初步建立了时间的概念。在教“除法的初步认识”这一课时，我准备了小木棒作为教具，首先让学生们把八根木棒分成两份。有的摆成一个和七个，有的摆成两个和六个……最后，我在多媒体设备上展示出了四种不同的摆法让学生们观察哪一种两份一样多，使学生初步了解“平均分”的含义突破了教学难点。
三、利用多媒体互动平台，培养学生的数学思维能力
在多媒体教学的过程中，可以使用信息技术模拟思维过程，让课本上的知识“动”起来，有助于发散学生的思维。比如，在“角的认识”这门课的教学中，我使用了信息技术来模拟角的形成，以辅助教学。根据“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”这一定义，我在课件上做出了先出示一个点，再引出两条射线的过程。在学习如何比较角的大小这一环节时，先出示两个角，再利用动画将两个角的顶点与一条边重合，演示出了比较两个角的大小的方法，使学生能够直观地看出哪个角大、哪个角小。在教到“角的大小与两边长短无关”这一知识点时，我利用课件将角的两边无限延长，让学生们看到角的大小没有发生改变，能够使学生更直观、更深刻的理解这个知识点。利用信息技术教学，让静态的知识动态化，将动画与学生的思维相联系，发挥学生的主动性，培养了学生的数学思维能力。
四、利用信息技术充分挖掘网络资源，拓展学生知识容量
将传统课堂与信息技术相结合，网络的加入使得学生学习的内容可以不再局限于课本知识。几次的实践表明，学生比较喜欢借助网络来搜集课程相关的内容并研究。在学习《小数点的意义》这一课时，学生在网络上搜集了“小数点大悲剧”、“小数点的历史”以及“腾飞的中国经济”等资料，在更好地学习了课程内容的基础上又了解了很多课外知识，拓宽了知识面。更重要的是，学生认识到了小数点的重要性，在运用小数点解决问题时也谨慎了许多。阅读过拓展资料后，学生们直观地感受到了改革开放取得的显著成果，体会到了“数学来自社会生产与生活、服务于社会生产与生活”的道理。
总结：多媒体信息技术为师生探索数学提供了一个更好的平台。对于学生来说，多媒体技术使得数学知识变得更容易理解，学生能够真正经历数学学习的过程；而对于教师来说，多媒体技术能够帮助教师将生硬的数学知识变得生动化，简化了教学过程，提高了课堂效率。
信息化已成为当今社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类智力的创造性工具。信息技术与数学课程的整合将是我们未来几年还要继续探索的重点、难点。要让信息技术在数学教学中发挥更大的作用，还需要我们不断提高驾驭现代信息技术的能力，将把现代化教学手段与传统教学手段相结合，优势互补，实现媒体技术与学科教学的深度融合。
参考文献：
《信息技术与新课程教学的整合——基于实践的理论探索》
《现代教育技术》杂志