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初中地理课开展地图阅读教学的策略

发表时间：2020/10/14 来源：《中小学教育》2020年9月2期作者：李尧

[导读] 在初中地理课堂教学中，地图的阅读、理解和应用对于地理学习来说是十分重要的，它在地理学习中扮演着十分重要的角色。随着新课程标准改革政策的不断推进，越来越多的教师认识到提升学生地理成绩的重要一步是对地图的阅读辨识能力，因为地图将零散、抽象的知识总结和具体化，掌握地图阅读能力便是综合能力提升的表现，因此，在地理课堂教学中教师应当重视对学生地图阅读的教学。基于此，文章提出几点行之有效的初中地理地图阅读教学

李尧犍为县罗城初级中学
【摘要】在初中地理课堂教学中，地图的阅读、理解和应用对于地理学习来说是十分重要的，它在地理学习中扮演着十分重要的角色。随着新课程标准改革政策的不断推进，越来越多的教师认识到提升学生地理成绩的重要一步是对地图的阅读辨识能力，因为地图将零散、抽象的知识总结和具体化，掌握地图阅读能力便是综合能力提升的表现，因此，在地理课堂教学中教师应当重视对学生地图阅读的教学。基于此，文章提出几点行之有效的初中地理地图阅读教学的实施策略，以期为初中地理教育工作者提供一定的帮助与参考。
【关键词】初中教学;地理;地图教学;地图阅读;实施策略
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-017-01

        想要学好初中地理，必须掌握对地图的辨识和应用。地图是总结、传递和直观化地理知识信息的关键，它可以将地理知识直观地呈现在学生面前。大部分的地理特征都能够通过地图变现出来，各个地区的气候、地貌和植物等都可以通过地图上显示的地理位置进行合理的判断和分析。地图教学是地理教学必不可少的关键环节，也占据着整个初中地理教学的重要地位。地图教学可以锻炼学生的分析、概括、阅读、判断和推理能力，还能在一定程度上帮助学生构建起空间形象思维。
        一、培养学生学习积极性，充分调动学习热情
        （一）利用软件自制电子地图
        当前手机、电脑等电子产品在学生的学习生活中充当着比较重要的辅助工具，教师可以利用学生对电子设备比较感兴趣的现象让学生通过软件自制电子地图。这样做不但可以提升学生的地理学习兴趣，还可以加强学生对地图的理解与对教材知识的实际应用。
        （二）自绘填充挂图，增强实用性
        教师可以要求学生在每学习完一个部分的内容后，通过自己绘制的方法手绘地图挂在班级或者家中，不但在绘制过程中可以加深对知识点的印象，挂在醒目的位置时常可以看到还可以进一步加强对地图的记忆。
        （三）构建生活化的教学场景
        部分学生可能认为学习地理没有意义，教师针对此种现象应当构建出一个生活化的教学情境，在学习完一副地图后，教师及时将其内容与生活场景联系到一起，这样可以加强学生的学习热情，让学生理解学习地理知识、掌握地图阅读能力的意义。
        二、地图阅读的训练方法
        （一）读懂图名
        在地理地图阅读学习中，不同的地图名称所表达的内容往往相差甚遠，地图阅读训练的第一步就是要学会读图，要使学生可以通过图名及时锁定知识点。
        （二）读懂图例
        图例是地图中的重点信息，找出并读懂重点的图例便可以轻松地在地图中获取有价值的信息。教师可以通过练习的方式将不同类型的图例进行总结，让学生对其进行集中练习。例如“中国北方山脉分布图”中，学生可以通过图例了解到我国北方山脉的分布和走向等信息。
        （三）读懂方向
        方向对于地理地图阅读教学来说十分重要，只有确定了方向，才能对地图进行进一步的分析。不论是什么地图，第一步应当先辨别方向，只有这样才能确定事物的空间分布，让学生在头脑中形成大致的空间概念。
        （四）读懂标记
        标记中往往显示了地图中的重要信息，但由于其并不是十分醒目，可能会被学生所忽略。

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教师在课堂教学中，要提醒学生不能放过地图中的任何一个微小细节，比如在学习“地势和地形”知识点时，等高线就是不容忽视的小细节。通过等高线，可以判断图中的地理位置，随之可以分析出相应的气候、物产、植被等相关内容。还比如海拔等标记，有些特殊的海拔标记可以直接判断出所代表的地理位置，如珠穆朗玛峰的主山脉最高海拔为8848米，地图中标记的“8848m”可以据此很快判断出地图中内容与珠穆朗玛峰有关。
        三、地图阅读的习惯训练
        对于部分初中生来说，可能存在不喜欢读图，见到地图就想跳过的现象，地理教师在课堂教学中，应当培养起学生阅读地图的好习惯，从而让学生形成看到地图就会本能去搜索其中信息的条件反射。
        四、填图、绘图训练
        填图和绘图训练是学生地理知识的实际应用，不仅可以提升学生的地理综合素养，还可以帮助学生更好地对地图进行阅读和理解、分析，在这个过程中，教师必须做到根据本班学生的实际情况有针对性地制订相应的填图、绘图训练计划，让学生在极大程度上增强对地图的实际理解。　　
        （一）填图训练
        在学生已经掌握了基本的阅读地图能力和技巧后，教师可以将需要填制的地图主体打印出来，让学生自行按照要求将地图填制完成，这样做是对所学地理知识的复习和回顾，可以帮助学生加强对地理知识的理解和记忆。
        （二）绘图训练
        当学生了解填图的技巧后，教师可以引导学生进行相应的制图训练。从最基础的绘制中国地图开始，首先可以让学生参照教材进行“临摹”，当学生通过临摹对中国地图有初步的掌握后，教师可通过课堂小测试的方法，要求学生“脱稿”绘图。
        五、采用多样化的现代教学手段
        （一）运用互联网搜集学习资源
        随着我国信息技术的迅猛发展，计算机网络已经渗透进了生活的各个领域，互联网在教育中的应用在很大程度上改进了教学的方法和内容。地理教师可以通过互联网搜集各种类型的最近学习资源，不但可以节省教师的精力，还可以让学生直观地感受最新的地理研究成果。如在学习“海陆的变迁”的相关知识时，教师可以在网上搜索海陆变迁的历史和造成变迁的自然原因等资料，将其展示给学生。地理教师还可以吸收其他優秀教师的教学课程，对其中优秀的部分进行学习，及时补齐自己的短板，将最先进、最优质的教学成果传递给学生。
        （二）运用多媒体进行教学
        多媒体辅助教学对于地理这门需要图片和视频、动态演示过程的学科来说十分重要，例如在学习“地势和地形”这一部分知识时，教师可通过视频或图片等动态形式将其变迁过程等内容展示出来，让学生可以直观地感受到相对较为抽象的知识，从而在地图阅读时可以利用具体的知识来解决问题。
        六、结语
        结合上述分析不难看出，在初中地理课堂教学中开展地图阅读教学是十分重要的，不但可以加强学生对地理知识的运用和辨析，还可以提升学生的地理综合能力。在地理教学中，教师必须给予地图阅读教学足够的重视，结合本班同学的实际学习情况和水平，有针对性地制定读图、审图、识图等教学策略，帮助学生可以灵活地将地理知识与地图阅读相结合，提升学生的地理成绩和综合素养。
参考文献：
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