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现代信息技术在高中物理实验教学中存在的问题及对策研究

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：李天威

[导读] 现如今，随着现代信息技术的持续发展，现代信息技术在我国的很多领域和范畴中得到了更为广泛的运用，并发挥着显著的作用与价值。

营口开发区第一高级中学李天威 115007

摘要：现如今，随着现代信息技术的持续发展,现代信息技术在我国的很多领域和范畴中得到了更为广泛的运用，并发挥着显著的作用与价值。在高中物理实验教学中，物理教师要积极的运用现代信息技术来辅助物理实验课程教学，使得学生学习物理知识的兴趣得到更好地激发与培养，增强高中物理实验教学质量。本文主要讨论高中物理实验教学中现代信息技术运用的现状及问题，并结合物理实验教学中存在的局限和不足来提出更加切实可行的运用策略和措施。
关键词：信息技术；高中物理；实验教学；问题；策略
        引言;近几年来，在我国社会经济持续、快速发展的基础与背景下，现代信息科技的发展速度与发展水平也有了更好、更快的发展.在我国日常生活和工作的圈子中，信息技术的身影无处不在。为了能够更好地培养、激发和调动学生对物理实验教学的兴趣和积极性，教师也要积极的运用现代信息技术来武装教学。当前，很多教师在运用现代信息技术来开展物理实验课程教学时，教学效果并不理想，这主要是由于很多教师并没有将现代信息技术的教学作用发挥出来，这不仅影响了物理实验课程的更好开展，同时对于物理教学水平与质量的提升也是非常不利的。因此，在物理实验课程教学中充分运用信息技术来辅助教学，能够更好地丰富物理实验教学的内容，推动物理实验教学方式与手段更加多样化，有利于快速、有效的增强物理实验课程的教学效果。
        一、高中物理实验课程中现代信息技术的运用现状分析
        在当前的高中物理实验教学中，由于一些教师教学思维传统化，教学方法的模式化，很多教师不愿意积极、主动的去运用现代信息技术来开展实验教学，还有一些教师不具备充分运用现代信息技术来武装教学的能力，他们对于信息资源的运用缺乏正确的认知、理解和方法，导致没有将现代信息技术物尽其用。与此同时，还有一些学校的教学条件有限，缺乏运用现代信息技术的配套设施，很多教师也没有机会去运用现代信息技术来开展物理实验教学，还有一些学校没有重视现代信息技术的运用，片面的认为搞好理论教学更为重要，忽略了实验教学的重要性。
        二、探究解决高中物理实验教学中现代信息技术运用问题的策略
        1.树立现代信息教学理念
        教学哲学是教学活动的重要方向，利用信息技术与物理教学实验的整合可以有效的促进现代化信息教学理念的形成，在高中物理教学阶段，充分结合信息技术的创新型教学模式，可以灵活利用物理教学手段，丰富物理实验教学的内容。这就需要教师从根本上重视信息技术与物理实验教学的统一性，将信息技术作为一种教学工具，促进信息技术的灵活利用率，提升实验教学的质量。
        2.丰富信息技术教学方法
        今天，随着信息技术的飞速发展，现代化的教学设备已逐步在每个教室投入使用。如，一些电子板和多媒体教学的使用，这些多样性的信息技术设备可以充分的丰富物理教学内容，因此，教师在进行物理整合的过程中，需要通过信息技术设备的灵活利用性延伸教学资源，丰富教学手段，充分的发挥信息化设备的功能和优势。

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在利用多媒体设备教学时，可以根据教学内容，借助设备的情景再现功能，进行情景设计的教学。例如在物理教材中《行星的运动》，教师利用多媒体播放视频的功能，创建运动场景对教材上的物理知识进行物体化，促进学生利用实验的办法在情境下进行动手操作，使学生在实验的过程中更加贴近事物，便于学生对物理实验教学知识的掌握和理解，增加物理实验教学的课堂质量，利用丰富的教学手段，实现教学目标。
        3.利用模拟实验软件进行物理实验
        在物理实验教学中，利用仿真的实验软件可以提升学生对物理实验的实践性，由于部分物理实验操作具有一定的限制性，学生通过利用仿真软件的抽象性可以验证物理实践的操作能力，利用信息技术和物理教学实验的整合方式，由学生在信息设备上充分利用仿真软件进行实验，可以增加学生对物理知识的思考力。
        例如，在研究抛物线的运动时，教师可以通过仿真实验的软件在计算机上进行测试，使学生有效的观察抛物线的运动变化方式，通过多次试验，促进学生掌握抛物线运动规律，这种实验方式和真实的实验方式可以突出表现出仿真软件的优势，使学生在安全便捷的实验中了解物理，提升对物理知识的理解能力，扩展物理资源知识，了解物理运动的内在原理。
        4.强化现代信息技术与物理实验课程教学的有机融合
        在运用现代信息技术来辅助物理实验课程教学时，不能够将二者分开使用，而是要将现代信息技术与物理实验活动进行有效的融合，以现代信息技术来推动实验课程的高效开展，并以物理实验课程来更好地诠释现代信息技术的重要作用，使得二者之间能够更好的融合与促进，增强物理实验的效果和水平。
       例如在《向心力》的物理实验教学课程中，为了能够让学生对向心力的概念进行更加全面的了解和掌握，逐渐培养学生分析向心力来源的能力，让学生对向心力的表达形式进行更好的掌握，教师通过运用多媒体现代信息技术来创设有效的实验情境，让学生在简单的情境中计算向心力，测量与分析向心力实验数据，从而更好地得出实验结论。通过多媒体演示实验，让学生观察和学习《向心力》的实验过程，引导学生自主结合周围或者身边的事物来进行模拟实验，这不仅对物理实验教学课程有利，而且对于学生自身学习与探究物理知识能力的提升也是非常有力的。
        三、结语
        本文通过对信息技术与高中物理实验教学整合设计的研究，阐述了信息技术整合能更好地激发学生的自我探索能力。丰富教师教学方法，提高学生物理实验能力。高中物理实验教学不断突破和创新，利用模拟软件进行物理实验教学，可以增强学生对物理知识内在规律的掌握，利用信息技术作为物理实验教学的有效工具，提高物理实验教学水平，实现物理教学目标。
参考文献
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[2]曾凡平.高中物理实验教学信息技术手段的运用[J]. 考试周刊, 2019 (13): 141-141.
[3]甘长青.信息技术与高中物理实验教学融合实践[J]. 中学教学参考, 2018 (9): 84-85.