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关于自然拼读法在初中英语单词教学中的应用研究

发表时间：2020/9/3 来源：《教学与研究》2020年8月上作者：杨丽莉

[导读] 在当今素质教育的大格局下，初中英语教学也该适当调整，但是英语单词教学是英语教学的基石，要想学好英语，单词上是万万不能偷懒的。

云南省怒江州泸水市六库镇中学杨丽莉 673199

摘要：在当今素质教育的大格局下，初中英语教学也该适当调整，但是英语单词教学是英语教学的基石，要想学好英语，单词上是万万不能偷懒的。很多初中学生都是英语零基础，在小学受到的英语教育并不完善，并且随着初中年级的增长，越害怕学习英语，基础一直很差。因此，单词教学一定要引起教师和学生的注意，让学生掌握了单词，那么英语学起来就会容易很多。本文就从自然拼读法来谈一谈对初中英语单词的教学。
关键词：初中英语；自然拼读法；单词教学
        单词作为初中英语教学乃至英语教学的基石，其重要性可想而知，但是学生在学习英语单词时往往因为不感兴趣而效率较低，在接下来的学习过程中也容易对英语学科产生抵触心理，学习成绩直线下滑。因此，教师在进行英语教学的时候要注重教学方法，开展教学活动的时候抓住学生兴趣，从而提升学生学习效率，更好更快学习英语单词。下面就以单词教学为例，浅谈自然拼读法对单词教学的重要作用与相关实行措施。
        一、自然拼读法的教学意义
        （一）提升学生单词拼读能力
       通过学习自然拼读法掌握拼读规则后，明显发现基于词根的单词拼读会取得较好的效果，能有效提升学生单词拼读的能力,使其对单词的发音更加准确。更重要的是，将自然拼读法无限延伸下去，能更好地帮助学生学习。
       （二）加强学生单词拼写能力
        通过对自然拼读法的运用，学生能够更好地记忆和掌握单词。并且很多学生能够按照字母组合或者常见的字母发音将单词拼写出来，有效提升了学生单词拼写的准确率。
       （三）激发学生英语学习兴趣
        通过学习与应用自然拼读法开展初中英语词汇教学，学生记忆和学习英语词汇的兴趣更加高涨，他们的英语词汇量提升明显，让学生通向英语学习的道路变得更加顺畅。
        二、初中英语的教学现状与瓶颈
        在初中英语教学中，教师经常碰到以下情形：学生在学完语音知识后，遇到新单词仍然不会拼读，而是要依赖教师或录音带读；语音知识掌握得不牢固，单词发音不准，单词记忆效果差；由于发音不准，影响听力；在做听力练习时，即使听到发音非常清晰且简单的单词，还是不会拼写；不会读多音节单词，读文章非常吃力。
        初中英语教学实践发现，单词掌握得牢固的学生听、说、读的能力都比较强，而单词掌握得不牢固的学生在听、说、读的过程中往往障碍重重。这让学生在学习英语的过程中有很大的挫败感。随着单词量的增多，课文篇幅、句子的增长，一些学生逐渐对英语学习产生畏难情绪，甚至逐渐对英语学习丧失兴趣。
       二、利用自然拼读法提升初中英语教学质量的有效对策
       （一）引导学生积累，感受拼读规律
        自然拼读法在我国教育界运用已久，但真正可以发挥其优越性的小学英语课堂又有多少？与之相匹配的课堂氛围与教学手段是否已经到位？这都是我们应当深思的问题。

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笔者在教学观摩与理论学习中发现，有部分教师曲解了自然拼读教学法，教学方法教条单一，无视小学生的自然天性与发展特点，比如，单纯总结拼读规律，用直接灌输的方式，引导学生进行简单记忆。如此，学生的主观能动性几乎为零，更谈不上灵活运用。为此，笔者认为教师在教学时要把自然拼读教学法作为师生共同进步的一个途径，不仅在“教”的过程中渗透，更要引导学生在日常学习时主动探究、分析、归纳与积累，从而自发自觉地形成拼读直觉。
       （二）带领学生反复朗读与听写
        教师将发音规则及相关的单词编排后印成纸质学习材料下发给学生，并督促学生利用课前、早读课等零碎的时间进行反复朗读，从而使其将读音规则牢牢地记在脑海里，并形成条件反射。同时，教师重视单词听写。单词的听写分两个阶段进行。阶段一：在学生能够划分音节后，将单词进行分音节听写，如 rea-dy，ready；pro-mise，promise。阶段二：将整个单词的发音一次性读出来，但是对难、长的单词，依然分音节读出.总之，引导学生多次、反复地进行朗读和听写，培养其对音节的敏感性，使其见词能读、听音能写。
        （三）资源融合，延伸拼读实践
       自然拼读意识的养成并非一朝一夕，课内的共同学习与集体训练十分重要，课后的自主巩固与探索也是关键的一环。课程标准指出,教师应充分利用现代教育技术，开发英语资源，拓宽学生的学习渠道，改进学生的学习方法，提升教学效果。那么，教师可以在教学中融合学生们喜爱的英语绘本读物、制作微课视频或者利用电子交互白板等方式，拓宽学生的英语阅读面，让他们无论在课堂还是在家里都能感受到自然拼读训练的氛围。
       （四）将单词融入到学生生活中，培养学生自主学习能力
        学习英语单词的方法是多种多样的，除了课堂上的记忆和学习，学生把记单词这一学习任务融入到日常生活是学习英语单词最合适的做法，因为英语是一门语言，是要应用于学生的考试和今后发展中的，光在课上学习，容易学成“哑巴英语”及“应试英语”，因此，教师对学生的教学不能只拘泥于课堂上，还要及时为学生布置课后作业，让学生利用课下时间充分学习英语知识。因为生活才是最好的老师，也是学习英语的最终目的。此外，现在很多中学生以及拥有手机，也基本实现家家有电脑，这些电子产品不仅仅是娱乐工具，更要发挥其重要功能，让它们转变为学习工具，比如很多英语 APP 就做的很不错，是教师不在身边时学生最好的“老师”。在电子设备上学习是符合学生学习兴趣的，学生学习英语单词的有效性也会大大提高，自主学习能力也会大大增强。
       三、总结
       总之，综合以上分析初中学生学习英语的困难问题和平时的英，语教学实践中得出，单词及语法是英语语言的学习的基础，是学好英语的开端，不管运用什么方法，都要积极引导学生努力学习单词，为以后的英语学习打好基础。
参考文献：
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