山东省滕州市界河镇丁庄小学 邮编：277531
【摘要】：学生创新能力的培养需要教师将学生的心理发展特征和实际教学内容相结合，创新教学理念，选择适合的教学方式。基于此，本文将针对如何提高小学语文的教学成效和培养学生的创新能力进行重点分析和阐述。
【关键词】：创新能力、课堂教学、小学语文、有效途径、
小学语文是一门基础学科，是一门极富情感、极具个性、极易激发想象和创造性思维的学科。增强创新意识，培育创新能力，健全创新性人格，这是小学语文创新教育的主要内容。小学阶段不仅是学生打好语文学习基础的重要阶段，更是对学生传统文化认知的启蒙教育。关系到学生是否能更好的弘扬和发展我国的优秀传统文化。因此，教师在小学语文教学的过程中，除了确保学生的主体教学地位之外，还要应用科学的教学手段激发学生的学习兴趣，培养学生的思考能力和创新能力，使学生的综合语文素养能够得到有效提升。
一、创新教学理念，突出学生的主体教学地位
一直以来，我国教育事业的发展都受到了来自于传统教学模式的影响。在大力推行新课程改革的今天，小学语文教学活动的开展也必须建立创新的基础，不仅要培养学生的创新能力，教师也要针对自身的教学理念进行有效的创新。首先，教师构建“培养学生创新能力”的教学思想，不能仅从字面意思出发，认为让学生多发言、多探究，就完成了学生创新能力的培养，这是对“创新能力”的表面化、简单化的理解。其次，要完成学生创新能力的培养，教师应当从“主讲”的高度下来，尊重学生的个性发展，让学生成为课堂的主人，而自身则扮演好领路人和引导者的角色，真正做到“以学生为主体”培养学生的创新能力。最后，教师在培养学生创新能力的过程中，应当和学生建立平等、良好的师生关系，拉近师生的距离，让学生在你的讲课下能够将自身的潜能充分发挥出来。这样才是转变教学理念、培养学生创新能力、构建小学语文高效课堂的有效途径。
二、创设生动的教学情景，激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，学生创新能力的培养离不开学生学习兴趣和学习积极性的支持。激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性是教师开展以学生为主体的小学语文课堂教学的重要途径。此时，教师可以通过创设生动的教学情景，让学生融入到课文中，与作者产生共鸣，还可以通过自己的思维，想象作者的潜在情感。这样一来，无论是对学生课文的理解还是学生创新能力的培养都有很大的帮助。
比如，教师在进行《望庐山瀑布》这首古诗的教学时，学生可能无法直观的感受到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这一句所描写的壮观奇景，对于作者思想感情的体悟也不够深刻。
此时教师就可以通过多媒体的应用，向学生展示瀑布的有关图像，发散学生的想象力和思维创造能力，让学生能够感受到作者眼中壮观的庐山瀑布，增加学生的情感体验，从而使学生更加深入的理解作者眼中的“此时、此景、此情”。教学情景的创设有利于学生思维能力的拓展和创新能力的提高。
三、引导学生在自主阅读过程中主动质疑，大胆想象，发展创新思维能力
爱因斯坦说过：提出一个问题往往比解答一个问题更重要。因为一个好的问题，能激发学生的创造性思维，并在质问讨论争辩中达到蓦然回首，恍然大悟的效果。因此鼓励学生质疑。每学一篇课文，我都要引导学生课前阅读自学，在预习阅读时就要求他们提出问题，并在讲读过程中不断启发和鼓励学生质疑的兴趣，调动学生质疑问难的积极性，并鼓励学生带着疑问自己去解决问题。语文阅读教学中还可利用课文中的插图引导学生进行想象，在思维的天空中尽情翱翔。如教《小摄影师》一课，课本结尾言犹未尽，可让学生继续推理想象，启发学生：从高尔基的语言动作中展开想象，小男孩还会再来吗？为什么？针对这样的问题，学生兴趣盎然，思维也就活跃了，他们可以联系上下文，在课文中找出自己看法的依据。 同时还应该注意一下方式：第一，在课堂上，教师要给予学生主动探究、自主阅读的时间和空间。教师对自主阅读的主要内容有所限定，并事先提出一些问题，让学生带着问题去阅读，去思考，运用自己的想象来回答这些问题，从而提高自己的创新思维能力。第二，鼓励学生多阅读优秀课外读物。小学语文教师应根据学生特点，以及培养其创新思维能力的需要，鼓励多阅读优秀课外读物，比如：《十万个为什么》、《上下五千年》等，把古今中外的好书变成学生的语文课本，从大量的课外读物中汲取丰富营养，让其在书的海洋里徜徉，养成自主读书、自觉培养创新思维能力的习惯。
四、拓展学生思维，培养学生的创新能力
在新课改的基础上，培养学生的创新是提高小学语文教学质量的有效途径之一。为什么这么说呢？这是因为探究式、合作型、自主型的教学方法是发挥学生主体性、体现形式自身个性的重要方式。因此，教师在培养学生创新能力的过程中，要结合这一点进行实践探索。
比如说，在《王冕学画》一文的教学过程中，教师可以在让学生自己阅读文章的的时候给学生布置学习任务，让学生思考文章中表达王冕认真学画的句子有哪些，让学生一边阅读，一边思考。这样一来，不仅能够有效提升的学习效率，还能够促使学生的阅读能力和创新能力得到提升，让学生朝着更加全面化的方向发展。
总之在语文教学实践中，只有把创新教育巧妙地融入语文教学，重视学生创新精神的培养，才能充分发挥学生的主动性和创造精神，提高素质教育水平。
参考文献：
[1] 刘兰花 . 谈小学语文阅读教学中提问技巧的策略 [J]. 现代阅读,2013,(1):198-199.
[2] 陈欣 . 创新教育在小学语文阅读教学中的应用 [J]. 中国校外教育,2007,(08):82.