案例一：
区域活动时间，皓皓选择的是建构游戏，扬扬也来和他一起搭积木造房子，一会儿扬扬来报告：“皓皓用积木敲我脑袋。”老师赶紧过去了解这件事情，原来皓皓不愿意扬扬和他一起玩积木，不想被人分享，于是他就赶扬扬离开，但是扬扬很倔强，就是不肯离开，还用脚把皓皓搭的房子踢坏了，这令皓皓怒不可遏，抓起积木就揍扬扬。
案例二：
早晨来园没多久，就传来一阵哭喊声，我回头一看，发现旭旭正伤心的坐在地上擦着眼泪。我连忙跑过去问怎么了，他边哭边指着手说：“凯凯推我，还抢了我的积木”，别的小朋友见旭旭哭了，也都跑来七嘴八舌告起状来。月月说“凯凯抢我水彩笔”，欢欢说：“凯凯抢过我的贴纸”。 其实，每天都有小朋友来告状，“凯凯抢我拼图。”“凯凯抢我布娃娃” “凯凯抢我变形金刚”“凯凯抢我画纸”但每次被人告状后的凯凯却若无其事地玩着抢来的东西。
案例三：
之前睿睿一直不愿来园，有时勉强来了，也要待爸妈答应满足一些条件后，他才肯让爸妈离开。后来，虽然能顺利来园，但经常是拖着椅子、瞪大眼睛、满脸怒气、大摇大摆上位。
分析：
以上三种症状，有“野蛮”“霸道”“自私”，归结于一点，就是孩子以自我为中心。其实孩子的这些不良行为并非与生俱来，与家庭、社会、学校都有着重要的联系。所以面对这类症状的孩子我们应该怎么做呢？
一：克服孩子“自我中心”表现症状，交往技能需牢记。
在对幼儿进行社会交往技能训练之前，幼儿的家长，特别是爷爷奶奶要改变溺爱孩子的教养方式，要给幼儿灌输与人相处的真理，使他懂得“打人不对，不许打人，这是规矩”“抢东西不对，不能抢，这是原则”“破坏公物不对，不许破坏，这是规定” ，也应该让他认识到“不都是人家不好，自己也有错的时候”。
二：克服孩子“自我中心”表现症状，教育纠正需及时。
当我们得知孩子犯错误之后，最好在第一时间对他在现场教育。严肃地告诉他:“这样做是不对的，你的行为给对方带来了伤害。如果有什么事情，可以通过嘴说，而不应该用手“说话”。并明确告诉他，任何侵害他人的行为都是大家所不能容忍的。
三：克服孩子“自我中心”表现症状，成人榜样需做好。
父母在孩子面前应始终保持公平、友好、温和、平静态度，平等地对待面临的各种事情。孩子的某些行为常常会激怒父母，其实这就是考验的时刻。父母再气愤也要克制自己的情绪。有时候，往往是大人的不公平激发了孩子的攻击欲望。深呼吸，让自己平静，然后控制局面，解决问题，以身作则，为孩子树立处理问题和控制情绪的榜样。
四：克服孩子“自我中心”表现症状，等待、分享需学会。
孩子“野蛮”“霸道”“自私”这些症状的出现，往往是不会等待不会分享的结果。通常要不到自己想要的玩具，孩子会哭闹，成人可以用平和的口气说：“我们要学会等待！”也可以转移孩子的注意力，用其他玩具吸引他暂时离开。孩子不愿意分享的时候，成人千万不要说他“你就是小气”、“小气包”等等。不断地给孩子贴这样的标签他永远学不会分享。我们应该确立一个原则，谁的东西谁就有决定权，成人不能强行把自己孩子的玩具分给别的宝宝，也不能诱劝他让给别人。如果是公共的玩具或游戏器械，谁先拿到或是谁先开始玩，他就有权决定继续玩还是离开，其他孩子必须等待。久而久之，孩子学会了“等待”和“分享”，他自我中心行为也会慢慢消逝。
总之，克服孩子“自我中心”表现症状是一个漫长的过程，需要得到社会、家庭、学校各领域的密切配合。只要我们掌握好了各种教育策略，各策略融会贯通。在遇到问题时做到随机应变，及时会诊，克服孩子“自我中心”表现不是梦。