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初中化学教学中存在的问题及对策

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：李强

[导读] 随着当代教育事业不断发展，在初中教师的教学方面也出现了极大的改变，且当今的教育事业正朝更宽阔的方向发展进步，对于学生的要求也提升了一个层次。

四川省宜宾市南溪区黄沙镇初级中学校李强

摘要：随着当代教育事业不断发展，在初中教师的教学方面也出现了极大的改变，且当今的教育事业正朝更宽阔的方向发展进步，对于学生的要求也提升了一个层次。学生的适应性变强，才能在以后走向社会后也能够适应社会发展，避免被时代所淘汰。学生要做到对于课堂中所学知识点主动巩固复习，并把它运用到生活实践中。本文将围绕初中化学教学课堂中存在的问题及对策进行阐述和说明。希望以此为广大教师群体提供多元化的教学模式，开阔教师在教学方面的眼界，也为初中学生提供知识学习的有效途径。
关键词：初中化学；课堂教学；问题探究
        鲍勃尔曾说“正是问题激发我们去学习,去实践,去观察。”而化学这门科目对于学生基础知识的要求极其严格,且对学生的思维能力要求也较高。因此对于化学这类学科的学习可以说需要不断积累，只有把课堂中所产生的问题解决明白，学清楚，才能使学生的化学成绩得到逐步的提升。但是仍有许多教师，对于错误的教学模式不进行纠正，导致学生的问题越积越多，不能够及时的解决，从而使学生的化学成绩得不到有效的提升。因此，本文将从三个方面对于课堂中出现的问题及对策进行列举，努力解决这一现象。
        一、教师创设化学情境，提高学生学习积极性
        对于初中阶段的学生来说，学生每天的课程都很多，压力很大，因此想让他们长时间将注意力集中在一件事情上是比较难的，尤其是在比较乏味的化学课上，更是难上加难。对于这种情况，教师便应及时的转换自己的教学方式，突破自己的思维禁锢，通过创设化学情境来吸引学生们的注意力。打破传统的教学观点，既可以使学生上课思路跟着教师走，又可以激发学生对化学课的兴趣、学生的想象力。让学生认识到化学不单单是枯燥无味的一串串数字和方程式。由此一来，使学生的学习效率得到更好的提升。
        例如，在学习第二单元《我们周围的空气》时，教师在这时就可以通过创设相关的化学情境，来提升学生对课本知识的理解程度，使学生能够快速的掌握知识重点。教师可以从学校的实验室当中带出部分的化学用品，给学生在课堂上展示出来。而学生通过教师为自己创设的化学情境，有身临其境之感，使学生的发散性思维得到锻炼。学生对这一门学科产生了兴趣，更能使其的思维得到进一步的开发，提升他的思维转换能力。学生通过教师为自己创设的化学情境，在其中学习，不仅提升了学生自身对于这门科目的兴趣，还提升学生的积极性。
        二、通过实验教学，使学生思维能力得到提升
        对于初中阶段的学生而言，学生的思维能力还是较弱，尤其是相对比较乏味的化学课堂。因此通过实验教学，使学生思维能力较弱这一问题可以得到很好的解决。

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学生们通过化学课堂上的实验教学，使自己的思维转换、想象力都得到了进一步的提升。而教师让学生们通过独自思考来解决问题，更是使其在化学这门科目上得到实践的锻炼。让学生在学习中找到乐趣并提高自己，使学生感觉到化学课本中的知识不再枯燥无味。学生通过教师的实验教学，使自己的思维能力得到很好的提升，并使学生对化学知识得以巩固。
        例如，学生在学习初中化学第六单元《碳和碳的氧化物》时,本章节中含有的课题都与制取二氧化碳的研究相关，如果只按照课本上的知识点来给学生通讲一遍，那学生对教师所讲述的知识点只会听的云里雾里，不够明白。教师在这时就可以对本章节中的内容进行实验教学，以此来提升学生对课本知识的理解程度，使学生能够快速的掌握知识重点。教师可以从学校的实验室当中带出部分实验物品，给学生在课堂上展示出来，而学生通过教师的实验教学，有身临其境之感，使学生的发散性思维得到锻炼。且通过此方法还能提升学生对于化学科目的兴趣，更是使学生的思维转换能力得到提升。
        三、教师运用多媒体教学，提高课堂效率
        在传统的化学教学中，一般都是教师在上面讲，学生在下面听，这就容易导致有部分学生在课堂上走神，不能跟随着教师的思路走。化学课的很多知识也让学生们感到枯燥无味，由此导致学生学习积极性不高，且因为某些客观原因，许多学校化学多样化教学开展的不够普遍。而多媒体技术的运用则正是解决了这个问题，给广大师生带来诸多便利，充分发挥的教学工具的作用，使学生在化学课堂上的注意力都在教师制作的课件上,在课堂上跟随教师的思路走。教师运用多媒体技术教学，开阔学生视野，提高了学生对于化学学科的学习积极性，从而提高了课堂效率。
        例如，教师在讲授第八单元《金属和金属材料》时，由于教学条件的限制，许多金属材料不能够搬到课堂上，从而导致化学教学难以进行。这时，教师就可以利用多媒体技术来演示金属材料实验的过程，那么学生对于本章节的知识便会理解的比较透彻。且运用多媒体技术也节省了很多教师在动手做实验时讲解的时间，使教师能有更多的精力放在学生身上，提高课堂效率。学生通过教师所讲授的再加上多媒体技术所提供的信息，能够更好的巩固所学知识，从而有效提升学习效率。
        总结：总而言之，随着现代教育的不断发展，初中化学的教学模式也不断以新面貌示人。教师也必须紧跟时代的步伐，与时俱进，在运用实验教学的基础上，给学生提供一个有利、先进的大环境。且教师对于初中学生学习化学的关注度必不可少，同时，更重要的是引导学生自我解决问题，且努力做到使学生爱学化学，学会化学。
参考文献
[1]李晶.初中化学教学过程中的问题分析及对策探究[J].中国校外教育,2020(06):42+55.
[2]许世虎.初中化学实验教学中存在的问题和对策[J].西部素质教育,2020,6(03):234.