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初中英语作业创新设计初探

发表时间：2020/7/17 来源：《基础教育参考》2020年7月作者：陈玲玲

[导读] 随着课程改革的深入，英语教师在改革课堂英语教学的同时，应对英语作业给以足够的重视。课后作业在初中英语教学中，也应当体现新课程理念：应使英语作业适应于课堂教学的延伸和反馈，使学生掌握课堂英语知识、激发英语学习兴趣，提高自己独立或合作使用英语的能力，培养复合型人才。因此，教师在初中英语作业的布置上要进行创新，尝试增添英语作业的层次性、多样性、趣味性等，根据学生的实际情况和特点进行课后作业的布置。

陈玲玲龙岗中学
【摘要】随着课程改革的深入，英语教师在改革课堂英语教学的同时，应对英语作业给以足够的重视。课后作业在初中英语教学中，也应当体现新课程理念：应使英语作业适应于课堂教学的延伸和反馈，使学生掌握课堂英语知识、激发英语学习兴趣，提高自己独立或合作使用英语的能力，培养复合型人才。因此，教师在初中英语作业的布置上要进行创新，尝试增添英语作业的层次性、多样性、趣味性等，根据学生的实际情况和特点进行课后作业的布置。
【关键词】初中英语；英语作业；作业设计；创新
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1672-1128 （2020）07-204-02

        问题情境：
        近几年来，随着深圳初中英语教学的不断改革，新的教学理念得到不断的应用课堂教学效果有了显著的提高。然而，部分教师只注重课堂的教学效果，而忽略了课后作业的布置。学生的英语作业缺乏弹性和层次的问题越来越突出，因为学习程度的不同，学生对课后作业的评价也不同，同样一份作业，有的学生觉得简单，有的学生觉得难，对于那些觉得作业难的同学，他们往往会进行作业的抄袭，甚至不做作业。普遍来看，初中英语作业仍是一成不变的抄抄写写的机械作业和海量的练习为主。这样会导致学生做得辛苦，老师改到吐血。也会渐渐让学生丧失对英语学习的兴趣。英语这一学科往往是学生最不喜欢或者最薄弱的科目。笔者对任教班级的同学做过一次不记名的问卷调查，反馈如下:
        问题学生的回答
        1、你做英语作业的时长？ 30-60分钟.
        2、你最喜欢做的英语作业类型？游戏类的, 轻松有趣的，小组合作表演类的作业等。
        3、你最不喜欢做的英语作业类型？抄写单词课文,尤其是罚抄性的作业等.
        4、你最喜欢的科目？仅有17%的学生回答：英语。
        5、你对英语创意作业有何建议？提供自由选择的作业超市; 具有多样性和趣味性；考虑我们的兴趣来设计作业；作业要适量，等等。
        策略思路：
        初中英语是指初中英语课堂教学的延伸环节。本课题《初中英语作业创新设计初探》是指初中英语教师如何利用英语创新作业开展英语教学的有效延伸，让初中生摆脱对英语学习特别是作业的厌倦感，从中体验和实践更多丰富的英语学习活动和体验，从而激发初中生学习英语的兴趣的研究。据此，初中英语作业布置应做如下几个方面的改革尝试：层次性、多样化、文化性、趣味性、探究性、延伸性和自主性。
        1. 层次性
        教育圣贤孔子早就提出：因材施教。因为每个学生的学习情况和学习能力的不同，教师要根据他们的特点制定不同的学习方案，同时在作业的布置上也要实行差异化。教师在安排作业时，首先要对班级同学作必要的分组，并对作业分层明确说明和指导。可以是不同层次的同学，有不同类型的作业；也可以是同样作业，要求掌握程度的不同。

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        2．多样化
        应设计新颖综合的口头作业和书面作业并举，体现语言交际功能的作业布局。使学生巩固和拓宽语言知识的同时，学会把所学知识加以应用。
        在口头作业的布置上，教师可以根据课本所学的内容和知识，布置学生进行课文朗读、录制视频、复述课文等作业。书面作业应根据课堂内容安排以阅读和语法为中心的作业方式，但需注意陈旧单一的抄写单词和课文一定要减少和改进。
        3. 趣味性
        大家都知道“兴趣”是最好的老师，深圳作为改革示范城市，要求我们老师对作业做出更多创新尝试，从而大大提高学生学习英语的兴趣。比如把教材内容与游戏结合起来，学生可以根据自己的程度组建游戏分队，利用午读课或自习课，兴趣课堂在游戏中完成学习目标。很多中文的游戏都可以由老师改成英文版，如：谁是卧底，狼人杀，猜单词，逛三园，英语角等等。
        4.探究性
        英语作业布置应给学生自我反思和探究的空间，让学生多总结，摸索最适合自己的学习方式。真正做到自主学习，独立学习。例如背单词，可以由学生自己发挥，安排作业。只要可以记住单词，听写过关。那么或抄写，或跟读，或查找资料，或家长默写，或利用新单词结合发音或尾音相似的旧单词编辑三字经，都是合理的作业布置方式，让学生通过自主的探究学习，从而加深对知识点的印象，并且可以增添学生的自信心，激发学生学习的兴趣，为后续学习增添活力
        5.生活化
        知识源于生活，而最后也要运用到生活中。教师在作业的布置上，可以贴近生活，实际将课堂知识与生活内容相结合，有利于帮助学生对知识的理解。在这个资源丰富的时代，初中英语教材也有着广阔的拓展空间，教师可以根据教材的内容，适当拓展教学内容，引导学生进行思考，让他们学到更多课本以外的知识。
        6.人性化
        教师在批改作业的过程中，要尽量的人性化，对于作业完成比较好的学生，不要吝啬鼓励，可以地写上表扬的评语，在作业上画一个笑脸或者点赞的表情，给予学生鼓励增加学生的自信心。
        笔者以疫情期间钉钉上批改作业的部分评语为例：
        此外，澳大利亚昆士兰州研究人员曾发现，红笔的使用在作业的批改上会让学生把注意力主要集中在红色的区域，因此，让学生把注意力集中到了自己的错误，上面这样不利于学生自信心的增长，影响学生的心理健康成长。因此，他们提倡在改作业的过程中，禁止使用红笔。
        结语
        未来社会，人类将要面对海量的、变化不断的信息，社会的进步，需要灵活的思想者和决策者。课外作业的根本意义不在于简单的重复和低水平的思考，而是要着力训练学生的思维、判断能力和创新意识。
参考文献
[1]新课改下英语作业的再反思，孔雁虹，2010.
[2]浅谈新课程理念下高中英语作业改革，李银芳，2007.
[3]新课改下英语作业的再反思，豆丁网，2016.
[4]新课改指导下的英语作业设计，毛建萍，2009.
[5]对英语作业设计的思考.考试周刊，周爱莲，2007.
[6]美国作业：令人着迷的游戏.中国教育报，刘徽，2008.
[7]新课程背景下英语作业的改革，徐永梅，2007.
[8]国家教育部《英语课程标准》北京师范大学出版社，2001.