浅谈"新型学徒制"校企合作的尝试李超--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

浅谈"新型学徒制"校企合作的尝试李超

发表时间：2020/7/15 来源：《基层建设》2020年第8期作者：李超

[导读] 摘要："新型学徒制"校企合作的方式需要借助于新型的教学条件和师资队伍为依托，通过与企业达成合作，企业为学生提供实践基地，从而实现校企联盟，对实现人才培养以及学生技能的提升起着积极作用，还能从某种程度上为企业选拔优秀的人才，因此，这种校企合作的新型学徒制，无论从方式上看还是模式上看都能够实现双方优势互补，指的广泛的推崇。

        衡水科技工程学校（衡水技师学院）
        摘要："新型学徒制"校企合作的方式需要借助于新型的教学条件和师资队伍为依托，通过与企业达成合作，企业为学生提供实践基地，从而实现校企联盟，对实现人才培养以及学生技能的提升起着积极作用，还能从某种程度上为企业选拔优秀的人才，因此，这种校企合作的新型学徒制，无论从方式上看还是模式上看都能够实现双方优势互补，指的广泛的推崇。
        关键词：校企联合；新型学徒制；必须要性
        引言：随着社会经济的高速发展，我国企业的发展模式以及发展理念也发生的极大的改变，更注重对人才的培养，从传统的企业内部培养逐渐延伸到社会培养。对于在校学生来说，企业是他们丰富自己技能最佳实践课堂，如果学校和企业能够达成合作，让学生都能进入到学校进行实习，通过理论与实践并重的教学模式，不论是对于学生技能的提升还是对学校、企业实现人才培养方面都有着重要意义
        一、校企联合的新型学徒制的定位
        校企联合这一指导思想，重在对学生开展德育教育的同时不断强化学生技能。要求学校应保证学生具备扎实的理论知识，技能操作也是娴熟的，充分调动学生的动手能力，激发学生内在潜力和热情，这样才能使学生在走出校园后能够在工作岗位中发挥所长。而培养目标则是在实现人才培养过程中，一定要与市场的实际需要相结合，根据企业对于技术工人的能力需求展开综合培养，重在提高学生素质水平，让学生都能具备踏实肯干的精神，培养社会所需的复合型的人才。
        二、实施校企联合新型学徒制的重要性
        三位一体开展校企联合新型学徒制所具备的创新型，是传统校企联合的教学所不具备的，传统的校企合作模式主要以学校为主，企业也缺少对学生实践应用能力的培养，仅仅是为学生提供一个实习场地，走一个实习流程而已，没有充分发挥校企合作的积极作用。但新型的校企联合新型学徒制则打破了这一局限，学校、企业与政府三方达成有好的合作，权责明确，每一方都要积极履行自己的责任，不仅政府的只能得到很好地发挥，也能够带动学校与企业参与到人才培养种来，更好地实现对人才的培养。
        新型学徒制下的人才培养模式，就是学校根据企业的实际需要来培养人才，要求学生不仅要具备理论知识，还要不断提升自己的技能，满足企业用人需求，而企业也实现了在培养人才的同时对人才进行选拔和任用，对于学生、学校和企业来说都是乐此不彼的。
        三、校企联合新型学徒制的具体内容
        （一）特点
        （1）模式双突破：新型学徒制下实行的是校企双导师制度，也就是说学校和企业按照学生、学徒、准员工的思想实施人才的培养，以满足企业用人需要。在企业在进行人才培养的过程中，要理论与操作并重，对学生综合能力展开考核。作为企业中的学徒工，也要尽快的了解企业，融入企业文化，不断增强自身的企业认同感。实现让学生在学中做、做中学、工学一体的培养目标，这种方式不论对于职业学校还是企业发展都具有重要价值。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        （2）学徒工双重身份：新型学徒制下的招生就是招工，学生身份也发生了转变，变成了学徒，如果将这种教育模式应用到职业学校中，可以大大提升职业学校学生的就业率，当学生达到企业所要求的标准后，企业可以选择将学生留下，对于职业学校的发展来说是极其重要的。
        （二）学徒课程的设定
        （1）学校课程的设定：校企联合新型学徒制在进行课程设置的过程中，应在满足学生基本的理论知识需求的情况下，结合企业的发展需要来展开针对性的课程设置，进一步提升课程的实用性以及学生的实践应用能力。将企业产品的生产要素与课堂的教学紧密的结合，有助于学生在毕业后能够很好地适应岗位工作内容，提高学生就业几率，避免出现就业困难的问题。学校在理论知识教授的过程中，让学生懂得劳动合同法以及学徒行为准则等相关知识内，这些课程对新型学徒制的教学有着重要的意义。
        （2）企业课程的设定：学校作为培养学生理论知识的场所，而作为学徒学生的身份发生转变，企业对学生的培养更多的是以实践为主，要求企业应为学徒制定可操作的实践课程，如果工作中需要使用相关设备，一定要提前交给学徒正确的设备使用方法，以及具体的工作流程，这样才能使学徒更好的进行工作，减少不必要的问题。
        （三）校企联合新型学徒制的要点
        （1）用人计划制定：企业要按照自身的实际的经营生产规划对用人计划作出详细规定，对于人力资源管理部门来说，应结合企业的人才需求计划将企业所需的工种名称以及实际用人需求量如实的汇报给学校，便于学校进行人员的安排，也便于双方后续合作的达成，在合同签订之后，学校就要履行为企业招收学徒的职责，企业也要落实人才培养的目标。
        （2）培养方向合理：学校为企业进行人才招收的过程中，应充分尊重学徒的学习意向，同时还要保证与企业的培养方向是一致的，这样才能实现定向培养，对于学生今后的发展也至关重要。
        （3）注重技能传授：企业与学校在对技工人才培养的过程中，要重视理论课程和技术传授，对当下年轻人就业后心思不定的情况进行积极教育，要让学徒们明白只有脚踏实地的工作才能有收获，随便跳槽的行为是对自己不负责的表现，对企业也会造成损失。
        （4）制定阶段性学习方式：学徒第一阶段在学校学习，老师负责学生的日常理论知识的培养，这一阶段，学徒的身份是依然是在校学生，必须按照学校规定去完成基础理论，并参加学校组织的学业考试，考试成绩合格才能进入下一阶段的学习；，第二阶段学徒开始进入到企业学习，企业会按照规定与学徒签订劳动合同，意味着彼此已经形成正式的劳务关系，工龄从签订劳动合同即日算起。
        结语
        综上所述，新型学徒制的人才培养模式构建对于帮助学校实现技能型人才培养以及为企业选拔优秀人才方面起着积极作用，我国应大力开展新型学徒制，为其提供资金和技术上的支持，将有利于推动企业、行业参与人才培养的全过程。
        参考文献
        [1]张丽.对新型学徒制人才培养模式的若干思考[J].理论研究，2016（1）：40.
        [2]钟静萍.高职院校现代学徒制的探索与实践[J].轻工科技，2015，6（6）：174.
        [3]刘巧芝.基于现代学徒制的高职人才培养模式研究与实践[J].农产品加工，2015，4（4）：82.