渐进式对正手攻球教学更有效--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

渐进式对正手攻球教学更有效

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：欧土德

[导读] 2001年9月国家《体育（与健康）课程标准》（实验稿）的颁行，体现了以学生发展为中心，坚持“健康第一”的指导思想，力求关注个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的终身体育意识。近些年来对于大众体育的推广力度不断加大，乒乓球作为国球，人们对它的研究更是不遗余力，但过分地追求顶尖技术和高水平的研究，忽视了群众基础，尤其对于高中生教学，尤其有效教学研究甚少。本文旨在建立合理、科学的教学手段，并运用切实可

欧土德广州市第一中学
摘要：2001年9月国家《体育（与健康）课程标准》（实验稿）的颁行，体现了以学生发展为中心，坚持“健康第一”的指导思想，力求关注个体差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的终身体育意识。近些年来对于大众体育的推广力度不断加大，乒乓球作为国球，人们对它的研究更是不遗余力，但过分地追求顶尖技术和高水平的研究，忽视了群众基础，尤其对于高中生教学，尤其有效教学研究甚少。本文旨在建立合理、科学的教学手段，并运用切实可行的训练方法对正手攻球进行教学。
关键词：正手攻球渐进式教学
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-152-02

        渐进式教学对于更好的促进学生进行体育学习和参与体育活动有着积极的作用，传统的体育教学是以运动技能为主，具有一定的局限性，自然只有少数学生获得鼓励，体验到成功，大多数学生成为体育学习的“失败者”，这样就不能全面反映学生体育与健康的状况。了解学生发展中的需要，帮助学生认识自我，建立自信。因此,一个比较全面、科学、实用的教学方法十分必要。
        1.研究对象及方法
        1.1研究对象：以广州市一中的高中一年级、高中二年级共2班学生共96人作为研究实验对象。
        1.2研究方法
        1.2.1文献资料与网络搜索法：通过互联网的搜索网站、体育评价学术专著、体育期刊和其他资料文献进行文献的收集和整理。
        1.2.2问卷调查法：对广州市一中实验和对照两个班学生发放问卷，前期发放问卷96份，回收96份，有效问卷96份，回收率100%份，有效率100%份。
        1.2.3访问调查法：对部分学者及高校教师进行走访和电话咨询，了解其对乒乓球学习的观点及建议。
        1.2.4数理统计法：问卷及测试数据的统计与分析运用进行统计处理，对部分数据进行统计。在对评价指标的权重确定中，运用了模糊数学的评判方法。
        1.2.5实验法：在课题的实验研究阶段，随机抽选高一1个乒乓球教学班48人，男23人，女25人），另一班高二乒乓球2班为对照班（48人，男22人，女26人），教学内容为乒乓球正手攻球。教学周期为12节课，每节课40分钟，高一学生从反手推挡开始五节课后过渡到正手攻球；高二学生直接从正手攻球开始教学。12节课后进行一分钟正手攻球测试，对所得数据进行对比分析。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

        2.对高一实验班和高二对照班的问卷调查：
        表1 实验班（48人）、对照班（48人）
        调查指标实验班（人）对照班（人）
男女男女
        爱看乒乓球比赛、报道 7 3 9 5
        不懂发球 12 16 10 17
        会发上旋球 11 9 12 9
        会发下旋球 2 0 3 1
        判断出转不转球 8 2 10 5
        区分上下旋球 2 0 5 1
        会反手推挡 6 2 9 5
        有正手攻基础 1 0 3 1
        有乒乓球理论知识 7 2 11 3
        偶尔会交流乒乓球知识 5 1 7 2
        分析：从上表可以看出两个年级的学生乒乓球基本知识、技术水平都比较差、底子薄，男生要比女生基础好，高二的乒乓球水平要比高一的好。
        3、策略
        3.1高一实验班采用渐进式教授正手攻球教学方法。
        3.1.1 我们知道学生乒乓球基础比较差，学习兴趣不高，首先普及乒乓球基本知识及国球的光荣历史及外交上所发挥重大作用；教会学生两种正确握拍手法，区分各种胶皮的性能，提高学生的学习兴趣。
        3.1.2通过抛接球、运球、拍球、颠球、对墙弹球加强学生球感，学会正、反手发平球。
        3.1.3因学生整体基础比较差，正手攻球在乒乓球技术里属于比较难掌握的技术，如果基础不好，学生间很难在一节有效的课堂时间内提高有效性，所以第三步从反手推挡入手，通过讲解与反馈，反复进行挥拍练习、一发一推练习、对发球机练习、对推练习逐步加强。
        3.1.4五六节课后我们进入第四步正手攻球渐进教学。通过视频分析、图片讲解、让学生建立技术动作表象；反复挥拍练习有利于动作定型；一发一攻练习便于学生间相互纠错，加强协作精神；对发球机攻球练习与配对练习不断循环交替，使技术不断提高；当同组队员都能实现定点攻后进行推攻练习、进而对攻练习。
        3．2对照班采用比较简单直接的正手攻球教学方法
        4.研究结果反馈（通过回访与课堂测试数据统计）
        表2 实验班（48人）、对照班（48人）
        调查指标实验班（人）对照班（人）
男女男女
        爱看乒乓球比赛、报道 20 18 17 16
        不懂发球 0 0 5 8
        会发上旋球 23 25 17 18
        会发下旋球 13 7 7 5
        判断出转不转球 18 16 12 9
        区分上下旋球 20 21 16 17
        会反手推挡 23 25 15 11
        能正手攻球 23 25 16 19
        有乒乓球理论知识 23 25 18 20
        偶尔会交流乒乓球知识 20 19 15 16
        5.结果分析与结论
        5.1从表1和表2我们可以清楚看出，无论是正手攻球的掌握上还是乒乓球技术的全面性，采用渐进式教学都要更优于普通的教学方法。
        5.2球感培养是乒乓球学习第一培养要素,发球是起点，推挡是有效练习的关键，有了稳定推挡学生的正手攻球才能有强度保证，课堂教学更加有效。
        5.3渐进式教学乒乓球教学能提高学生学习兴趣，对学生学习起着激励作用，使其学习效率更快、更高、更有效，有利于学生技术全面发展。
        5.4渐进式教学能加强练习过程中学生的自主、合作与探究学习，团队学习在乒乓球教学中发挥着重要作用，使正手攻球教学更有效。
参考文献：
1.教育部基础教育司.体育与健康研修标准[M].北京:高等教育出版社,2004
2.体育（与健康）课程标准研制组.体育与健康新课程案例与评析[M].北京:高等教育出版社,2004
3.李大春.与体育教师谈心[M].广州:广东高等教育出版社,2004
4.韩鲁安，“关于早期专项训练若干问题的调查与研究”，天津体育学院学报。1998—13（3）