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如何运用信息技术提高初中历史教学

发表时间：2020/7/15 来源：《中小学教育》2020年7月2期作者：美热班古丽•麦麦提艾力

[导读] 现在是个信息时代，信息技术对当今的社会产生了巨大的影响，对我们传统的教育模式也是带来了巨大的挑战。目前，促进信息技术和教育体系的结合工作也是在如火如荼的进行着，正是由于信息技术的丰富性、便捷性，使信息技术在教育中的应用越来越广泛。这种全新的教学模式实现了学生的自主式学习和探究性学习，是很好的促进学生积极学习的方法。

美热班古丽•麦麦提艾力喀什市东城第九初级中学 844000
摘要：现在是个信息时代，信息技术对当今的社会产生了巨大的影响，对我们传统的教育模式也是带来了巨大的挑战。目前，促进信息技术和教育体系的结合工作也是在如火如荼的进行着，正是由于信息技术的丰富性、便捷性，使信息技术在教育中的应用越来越广泛。这种全新的教学模式实现了学生的自主式学习和探究性学习，是很好的促进学生积极学习的方法。
关键词：现代信息技术;初中历史教学;教学内容
中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）07-156-01

        随着网络时代、信息时代的发展，信息技术逐渐走进中小学教育教学中，并受到一致好评。信息技术的加入，可以优化历史课堂，为学生营造轻松、充满活力的课堂教学，通过提高学生学习效率来提升教学质量，再通过教学质量的提高来提升学生的历史成绩。
        一、现代信息技术对初中历史教学的重要性
        （一）稳步提升教师的素质
        站在初中历史教师的角度来说，可以利用信息技术查找到很多与历史有关的信息，还会促使教师在原本的教学思维中跳脱出来，改变历史课堂原本枯燥无聊的教学氛围。利用信息技术展开教学时，教师也可以在教学的同时了解新知识，提高自身的历史素养，从而提高历史课堂的教学效率。
        （二）提高整体的教学水平和教学质量
        信息技术和多媒体设备的有效结合，得到我国大部分教师的认可，有些研究学者都针对这个方面做了全面的分析与研究。在历史教学中应用信息技术利用多媒体为学生播放有关小视频或图片，不仅可以让学生集中注意力，还可以让学生了解与教材学习相关的历史事件，丰富教学内容的同时让教学质量得到了一定的提高。
        （三）激发学生的历史学习兴趣
        兴趣是学生最好的老师，是推动学生自主学习的重要因素。因此，在历史教学中使用正确的教学方式，激发学生的学习兴趣，从而深入了解历史内容，并可以主动查找相关资料，体会历史的深刻与厚重。信息技术可以起到改善教学效果、优化教学内容的作用，使形、色得到有效的结合，让历史课堂变的精彩，让学生对历史学习感兴趣，最大限度上满足学生学习知识的需要。在传统教学中，大部分课堂时间都被教师平淡的讲解所占据，长此以往，学生就会对这样的教学失去学习兴趣，严重者还会出现厌学的情况，想象的历史课堂与真实课堂相差过多，这时多媒体就可以发挥作用，生动、精彩的画面可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，让学生自愿加入历史课堂中，提高教学效率。
        二、历史教学中使用信息技术的常见问题
        （一）抛弃传统的教学手段过分依赖新技术
        在新技术逐渐被使用在教学中的情况下，初中历史教学也增加了对信息技术的了解，并将其运用在自己的课堂中。

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信息技术在教学中是具有一定优势的，因为在众多教学方法中没有可以起到相同作用来提高教学效率，所以很多历史教师会在每一节课中都加入信息技术，甚至没有信息技术的帮助会出现无从下手的情况。更好体现这一点的是在每节历史公开课或示范课都会应用信息技术，并且数量很多，它可以保证课堂教学的质量。当前历史课堂教学中都是结合多媒体课件和视频等实施教学的，有时会出现信息技术内容与教学内容不符但教师还是坚持使用的情况，这就会使教学出现很多问题，不仅无法得到理想的教学效果，还会使教学效率有所下降。
        （二）课堂简单化教学本末倒置
        在实际教学中，有些教师在上课时就会在操作台旁使用多媒体课件或视频资料实施教学，这样就使课堂成为以教师为主体的课堂，教师只顾着讲解知识、播放课件，却忽视了学生了解知识、消化知识是需要时间的。久而久之，在学生眼中教师的存在已经不重要了，跟着课件进行学习就可以了。课堂教学内容得到了增加，但突然的增加但不采取措施会让学生不能快速适应这样的方式，影响教学效率。同时信息技术的加入，从视觉、听觉两个方面带给学生不同的体验，学生会因为课堂有趣而出现看热闹而不学习的情况，课堂进度都会正常跟上，但实际教学内容学生却没有掌握，在课上没有记笔记的现象，学生的注意力过于集中在课件上，对教学内容的关注减少，这就让教学变得本末倒置，喧宾夺主。
        三、初中历史教学中正确应用信息技术的方法
        虽然信息技术已经被广泛使用在初中历史教学中并得到好评，但是在实际教学中仍然会出现上述问题，这就要求教师改变自己的教学理念，对信息技术在初中历史的使用有较清楚的了解。
        （一）坚持辅助性原则与传统教学手段相结合
        在初中历史教学中能否应用信息技术实施教学，主要是按照课程内容来决定的，不可以盲目使用，在使用时也不能完全放弃传统教学，应将信息教学作为辅助教学，掌握好二者结合的方式。在选择是否使用信息技术辅助教学前一定要做好对课程内容的了解，全面思考是否适合加入信息技术辅助教学，传统教学中的一些内容是信息技术没有办法模仿，不可以取而代之，所以，教师的讲解是课堂中必不可少的一部分，教师应为学生提供好的讲解，给予学生正确的学习方向。
        （二）遵循适宜性原则科学整合教學内容与信息技术
        使用信息技术来辅助初中历史教学的初衷是提高课堂教学质量。但如果想要发挥信息技术的积极作用就需要教师使用正确的方式使用信息技术，选择合适的时机加入信息技术，让其与教学内容得到高效融合，并以此来提高初中历史教学质量。
        （三）贯彻时效性原则培养学生历史思维能力
        初中历史教学在为学生传递历史知识外还要考虑学生历史思维的培养，帮助学生形成正确的历史观。信息技术是学生学习知识的有效方式，但在教学中，教师要注意不能全部依靠多媒体课件，让学生全程跟着多媒体课件学习知识，应为学生提供充足的时间进行自主思考，培养学生的历史思维，提高学生的历史学习能力。
        综上所述，在初中历史教学中使用信息技术辅助教学时，教师要使信息技术与传统教学有效融合在一起，并科学选择信息教学内容，通过合理的信息教学提高学生历史学习能力，让学生养成良好的历史思维。
参考文献：
[1]侯敏.浅谈如何运用现代信息技术优化初中历史教学[J].软件：教育现代化（电子版），2017（11）：89.