摘要： 随着科技的发展和社会经济提高，教育改革也变得越来越迫切，微课也随之到来，以适应教育信息化的发展，也影响着学校的教育教学，本文主要通过探究高中微课应用和评价，旨在使高中微课教学趋于科学化。
关键字：微课；应用；评价
随着科学技术发展，教育信息化时代已经到来，目前，微课作为一种新型的教学资源备受关注，如何将微课与高中教学融合一体，如何进行微课的评价，成为当下教学实践探索的重要议题。在微课视频及其相关资料做好之后，就要将其进行教学应用和评价就显得非常重要。接下来，本文将主要围绕微课的应用和评价进行分析。
一、教学中微课的应用
1．课前预习型微课的应用
在课前使用微课时，教师需事先将录制好的微课视频与相关配套资料上传至班群，同时与学生进行实时互动。
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图1：微课课前应用模式
2．课中重难点解剖型微课的应用
微课在课中的应用主要体现在两个方面：一是用于传统课堂教学的补充。二是用于翻转课堂，起教授新知的作用。此时课堂的主要特点就是互动性，课堂的主要任务就是解决问题，此时，教师起到点拨引导的作用。
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图2：微课课中应用模式
3．课后复习与拓展型微课的应用
微课应用于课后，不仅可以帮助学生复习教学重难点，而且可以拓展他们的知识面。复习是学生学习过程中不可缺少的环节，它不仅可以巩固提升所学的知识，而且可以也可弥补知识的缺陷，使基本技能进一步熟练。在《经济生活》中的一些经济学术语，抑或是其相关的计算题，对于刚上高一的学生而言，理解并掌握它们是相对比较困难的，但是课堂时间是有限的，因此，可以借助微课进行复习巩固。
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二、教学中微课的评价
教学中微课应用过后，就要将其进行教学评价。在教学中微课的评价方面，笔者主要从微课评价的内容、微课评价的主体以及微课评价的方法三个维度进行论述。
1．微课评价内容
首先，在教学选题方面，选题尽量“小而精”，具备独立性、示范性、典型性，应针对教学过程中的重点、难点问题。其次，在教学作品方面，一是教学内容科学正确， 微课的整个结构完整，逻辑清晰；二是材料完整，包含微课视频，教学方案设计、课件等。如在微课视频中使用到的习题及总结等辅助扩展资料；三是技术规范，微课视频时长10分钟以内，视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学内容有字幕提示。最后，在教学效果方面，完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题，促进学生能力提高。
2．微课评价主体
仁者见仁，智者见智。不同的人对同一事物具有不同的看法。因此，微课评价主体应多元化。根据微课评价主体是否直接参与评价的实施过程，可以把微课评价主体分为间接评价主体和直接评价主体。微课间接评价主体有政治教师、专家、学者等，他们不直接参与微课教学活动中，但却对学科知识有深刻的了解，因此，从顶层设计出发，可以借助他们的力量，不断完善对微课的创建和重构。直接微课评价主体是学生，他们直接参与微课教学的各个环节中。而评价主体具有主观能动性，不同的人看待的方式也是不同的，但是最重要应以学生评价的角度出发。
3．微课评价方法
评价方法多种多样，这里主要采用采取定量评价与定性评价相结合的方法与形成性评价、诊断性评价和总结性评价相结合的方法。一是采取定量评价与定性评价相结合的方法，若评价体系过分的量化，就会导致一些无法量化的内容排除在外，从而会影响到微课评价结果的真实性与可靠性。因此，应采取定性、定量相结合的方式，搜集全面有效的数据对微课进行评价。二是采取形成性评价、诊断性评价和总结性评价相结合的方法，整个微课就是一个完整的教学活动，当微课运用于教学，就需要将整体看作一个课程来实施评价。需要对微课教学过程中实施形成性评价，对进程中可能出现的互有关联的一系列问题做出诊断性评价，以及对教学效果做出总结性评价。
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