摘要：历史课程的开设，旨在让学生们学到更多的历史知识，了解历史进程。在对于高中历史的学习中，我们可以在对历史的理解，思考等方面去得以提高核心素养。目前思维导图教学法被应用于各类学科中，通过一个清晰的思维导图可以提高学生们的历史核心素养。
关键词：高中历史；思维导图；核心素养
思维导图是一种将思维转化成一种能够轻易理解的框架图，是一个有效的教学方法。在高中历史的教学中采用历史思维导图的方式，更有利于学生们找到问题，提出问题，最后解决问题。根据思维导图进行的解读，更加清晰，更加全面客观，可以让学生们的历史综合能力得以提高。
1思维导图和历史核心素养的提升之间的关系
1.1思维导图的重要性
教育不仅是给学生们灌输知识，而且是对学生学习能力的培养，学生在学习中，思维能力的培养非常重要。无论是在学习还是生活中，思维能力都是必不可少的。在高中历史学习中，历史课堂一般较为枯燥无趣，所以老师就需要进行一些新颖的方式进行教学，而思维导图就是一个行之有效的教育方法，利用思维导图这个思维工具，可以采用图文结合的方式，把所涉及到的重难点给记录下来让学生们对相关知识点的印象得以加深。而且，思维导图若能合理运用，更加有利于学生们思维逻辑水平的突破。思维导图一般考验的是学生的政治以及历史头脑，通过思维导图可以清晰的看到历史的详细进程以及本质。促进学生们对于历史的正确客观的认识。
1.2思维导图的近期发展
思维导图是一个非常有效的引导教学法。如果学生在思维导图的引导下，进行高中历史学习的时候可能很清晰的就找到了自己所不知道的问题，比起盲目的看课本对历史的认知要更明确一些。但目前来看，很多学生的历史核心素养并不高，只是技能掌握的也不全面，对于有些思维导图的认知并不清晰，立场也不明确。并且，基于每个人不同的思维逻辑，以及价值观念和政治立场，目前，思维导图的运用并不广泛。但是根据我国教育事业现在的发展情况以及教育发展方向来看，思维导图在日后，毕竟得以广泛应用于历史教学中。而学生们的历史核心素养，也毕竟在学习政治文化，史学等方面，得以沉淀提升。每个人的思维都不一样，对于思维导图的理解可能各不相同，有的认为，所以导图的方式很清晰，而有的人则认为思维导图，忽略了一些细小的知识。但是总归来说，随着社会的发展与进步，历史思维导图也更应该更新换代进行创新，这样才能符合日益增长的学习需求。但在进行思维导图教学之前，必须夯实学生们的历史文化水平基础。
1.3历史思维导图的构建
历史思维导图一般都有一个比较显著的规律，一般按时间规律来进行标记，进行构图。通过时间点来激发学生们对于此时间段内，所发生历史事件的回忆与了解。如果要构建一个完整的思维导图，那么就可以从时间上来进行分类概述总结。例如：让学生们去了解国民革命发生的时间地点以及经历的几个阶段，从开始到高潮到结果失败，在这个国民革命的浪潮中都有着很多细节知识。
而这时候如果学生们可以充分的利用自己在之前所掌握到的知识，加以运用，把它系统化，那么这个框架就是一个有用的思维导图。为了学生们更加容易的理解，我们可以将思维导图都采用时间顺序进行构建。学生们也可以根据时间去对自己所掌握的知识进行科学合理的梳理与运用。
2高中历史教学中思维导图的科学运用
2.1构图方式多样化
对于思维导图，我们可以有多种的构图方式。其中有过程性思维导图，推导性思维导图，还有发散性思维导图。过程性思维导图，就是大概叙述一个历史事件的起始，一般这种导图更有利于我们明白事情的开头结尾和过程。而推导性的思维导图，则是根据一个事件的起因进行往下的推理，一般来说更加的强调因果关系，在学生已经具有充足的历史知识的基础上进行推导性的思维导图讲述时，更为有效，课堂效率也更能快速提高。发散性思维导图，就是根据一个主体进行多方面的扩展，让学生们进行知识扩散，由此学到更多的知识。发散性，思维导图也有利于激发学生们的发散性思维，使他们的思维更加的具有延展性。
2.2按时空顺序进行导图教学
对于高中历史教学来说，一般采取的都是按照时间顺序进行教学，历史不能逆转，在进行教学的时候，要强调历史的不可逆性，注重历史的真实性，通过对原有历史事实的分析把握，将历史事件通过排序，联系起来，最后找他们的共同点，进行一个时间，空间上的导图构建。然后再围绕这一个导图，开始进行教学。例如：从蒸汽机到互联网，先是蒸汽时代的到来，然后通过一定背景下的发展，出现了电气革命，使企业的规模壮大，资产阶级也日益强大，最后信息技术得以发展，产生了互联网，并且影响着全世界，加快着经济全球化的步伐。随着时间的不断推移，科技也在不断的发生着进步。
2.3情怀式思维导图教学
作为一名中国人，我们中华民族有着生生不息的民族凝聚力。所有历史上辉煌的时刻，都离不开我们这些充满智慧与勤劳的古人。是中华民族的不断努力，才造就了我们中国的辉煌。利用思维导图，我们可以更加全面的向学生展示中华民族的奋斗史，以及宣扬中华民族的伟大民族精神。当代中国科技水平不断提高，人民生活也日益得到改善。但是我们要有一种家国情怀，铭记历史，勿忘国耻，激发学生们的爱国热情，培养学生们的历史核心素养。
3结束语
总而言之，培养学生的历史核心素养是新课改的必然要求，在学习中，老师们也应该创新思维，改进方法，去传授给学生们更加直白，正面的知识以及文化素养，在课堂中利用思维导图的特点，在日常历史教学中提高学生们的历史核心素养。
参考文献：
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［2］马芳.基于实践的高中历史核心素养体系的构建思路［J］.课程教育研究，2018（49）：55-56.