摘要：当前职业教育提出要全面提高学生的综合能力，让每个人都有人生出彩的机会，班级管理作为职业高中阶段培养学生自主管理能力的重要手段，可通过制定规划、民主参与、融合专业、妙用手机、强化沟通等策略，来培养学生的学习管理能力、组织管理能力、生活管理能力、情绪管理能力，从而提高学生全面综合能力。
关键词：班级 自主管理 能力
现代社会是一个知识、技能、资源不断更新迭代的时代。现代教育提倡自主管理，自主教育，在本质上促进每一个学生的发展。班级作为职业高中学校培养学生自主管理能力的重要场所，如何通过自主管理来培养学生的学习管理能力，组织管理能力，生活管理能力，情绪管理能力，从而提高学生全面综合素养是中职职业教育培养的核心目标。作为中职班主任，我就自己在班级管理中的所做、所思、所悟，谈谈中职学生班级自主管理能力培养的几点策略。
一、制定规划，用目标引领学生自主管理学习
苏霍姆林斯基认为“只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育”，那么班主任应该如何引导学生在学习上自主管理呢？我认为，明确的目标与方向是学生自主管理学习的动力。由于中职学生历经中考的失利，大多目标不明，学习动力不足，那么唤醒、激励他们的学习动机就尤为重要。因此，班主任应在新生入校初期，与学生共同研制三年职高学习生涯的整体规划，再细化为每年的具体目标。在实施的每个阶段，由学生根据自己的发展现状进行对比、分析、调控。班主任协同科任教师加以引导，帮助学生对自己的学习进行自我认知，自我规划，自我调控，从而提高学生在学习上的自主管理能力。
二、民主参与，用制度约束学生自主管理行为
当代著名教育家魏书生说过：“班级管理，一靠民主，二靠科学。”在班级管理过程中，需要强化学生的民主意识，提高学生的参与度，形成“以人为本，自主管理”的班级管理原则。具体来说，民主参与可以从以下几个方面实施。
首先，精心策划，民主选举班干部，再由全班同学负责监督和评价班干部的工作。每期实行轮换，尽量让所有同学都能轮流上岗，并在工作交替时由老班委对新班委进行传帮带，从而实现班级全员管理。
其次，巧用班主题班会，民主制定班规。班主任可借助主题班会，通过发现问题、分析问题、解决问题三环节，在全班同学讨论的基础上形成班规。比如，针对学生玩手机无节制的现象，班主任可以开展辩论会，通过辩论找出手机的利弊，最后形成手机使用公约，促使其自觉遵守，从而达到学生自我约束的教育目的。
第三，全员参与，民主管理班级事务。
班主任应当努力让每一个学生在班级自主管理的过程都有事情做，能力得到锻炼。比如，班级日常事务，从干部到同学，人尽其责。如遇特殊情况，班委都会说出他们处理的方案，老师只做选择题。
三、融合专业，用技能指导学生自主管理团建
现代教育已是融合型、渗透型、开放型的教育，中职班主任，不仅要懂得班级管理技巧，也要清楚所带专业学生的专业特性，将专业教育与班级管理有机融合。以财经专业的学生为例，班级就是一个公司，全班同学就是公司的全体员工，按照公司的组织管理模式，将班级分成几个部门：人事部、财务部、市场部、生产部等，通过民主选举组成管理团队，承担不同的日常事务。如班级的财务开支，由财务部担任会计和出纳职务的两名同学来负责管理，每月进行一次财务公示等。这种管理模式，将专业和管理有机融合，既锻炼了学生的专业技能水平，提升了学生的专业素养，又提高了学生在团建上的自主管理能力。
四、妙用手机，用信息技术促进学生自主管理生活
学生核心素养中提到学生要学会学习、健康生活。作为中职学生，要培养工匠精神，更应该从日常生活中做起。由于中职学生的技能考核很多要借助信息化手段完成，因此，手机也可以作为生活管理工具来使用。比如，寝室与教室的规范管理，可将教室摆放整洁情况、寝室管理规范情况等通过手机发到班级群，从而促进学生在生活上自主管理。
五、强化沟通，用“七心”帮助学生自主管理情绪
有些中职学生容易情绪化，这与他们的家庭背景、学习环境、社会因素等有关，但这种情绪化严重影响了他们的学习生活。作为班主任，首先要理解他们，用责任心、爱心、耐心、恒心、信心、细心、匠心去帮助学生管控情绪，加强与他们的沟通，定期开展心理健康教育，教给学生情绪调试、自我暗示与自我激励的方法，帮助学生解除思想负担，排除外界干扰，把精力集中到学习上来。其次，要加强同学之间的互帮互助，让学生通过同龄人的相互沟通来疏通情绪。最后，要加强与科任老师、家长的沟通与交流，通过全程、全方位、全过程管理，及时把握学生动态，共思学生情绪管理方式，帮助学生慢慢管控好自己的情绪，让生活、学习朝着良好的态势发展。
现代教育提倡“学生为主体，教师为主导”的教育理念，班级管理也是如此，班主任在班级管理过程中，需要多思多想多谋划，将班级管理有意识的交给学生来组织与实施。班主任从运动员的角色走向教练员，既从繁琐的班级管理中解放出来，又培养了学生自主管理能力，班级管理效果事半功倍。当然，中职学生自主管理能力的培养不可能一蹴而就，所以才在磨砺着中职班级管理者内心的同时，成就一段段班主任生涯的幸福时光。
参考文献：
【1】《如何做最好的老师》， 魏书生， 南京大学出版社 2016.06
【2】《爱心与教育》，李镇西，漓江出版社， 2017.07
【3】童俊华，徐林娟，中职学校班级管理策略，《教师博览，科研版》 2015年07期