摘要：高中政治是学生都需要学习的一门课程，对提高学生的政治思想素养有很大帮助。随着新课改的推行，我国的教育事业有很大的变化，高中政治的教学也逐渐受到重视，传统的教学方法已经不能够满足新知识的教学，需要创新教学方式，快乐教学法就是新型的教学方式，可以在学生学习知识的同时让学生和教师感受到快乐，促进师生关系，帮助学生掌握知识。
关键词：快乐教学法；高中政治教学；实践研究
目前我国的教育行业已经有所改变，对高中政治教学的要求有所提升，需要在进行讲解教学内容的同时创新教学方式。高中政治本身是一门知识点多，比较难记忆的学科，为了帮助学生理解，提高学生的学习效果，需要创新教学方式。快乐教学法是被许多师生接受的新型教学方式，通过进行游戏、娱乐等学习高中政治课堂中的知识，营造一种活跃的课堂氛围，有助于学生主动学习，增加师生的交流，塑造温馨、和谐、民主、自由的师生关系，能够有效缓解高中政治教学中的困境[1]。本文是针对快乐教学法在高中政治教学中的实践研究进行阐述。
1.快乐教学法产生的原因
与外国相比，中国高中学生的课业压力很重，学生一直在学习，得不到放松，有些学科的知识还难以理解，使学生的学习成绩不好，导致许多学生对学习失去兴趣，甚至开始厌学、逃学、处在痛苦之中，为了减少这种现象出现，快乐教学方法应势而生，在进行高中政治教学内容的讲解过程中，让学生体验到快乐，找到学习的兴趣，促进学生身心的健康发展，为以后的学习提供良好的基础。
2.快乐教学法的特点
快乐教学法是一种新型教学方式，在高中政治教学种具有重要作用，它主要具有以下几种特征：第一，具有新颖性，有新颖性的政治课程能够吸引学生的注意力。教师通过将课本知识进行浓缩提炼，使知识贴近生活，可以通过一些游戏、娱乐，表演等方式，为学生创造一个轻松的学习环境，让学生发自内心的想学习，激发学生的自主学习能力和好奇心，敢于提出自己的观点。第二，具有趣味性，快乐教学法能被广大师生接受的主要原因是因为它能够激发学生的学习兴趣。学生只有处在快乐的状态下，学习效率才会最高，所以，有趣味性的快乐教学法是最有效的教学方式，可以调动学生积极性，提高教师的教学热情，打造良好学习氛围，提高学习效率。第三，具有适应性，快乐教学法不仅仅是一种教学方法，还是一种艺术手段，让学生和教师在高中政治教学过程中快去适应知识，不知不觉中深入学习之中，促进学生对知识的理解吸收。此外快乐教学法还注重因材施教，不同的学生理解能力不同，学习的方法也不同，所以需要尊重学生的个性，带领他们融入教学课堂。教师应该做好引导工作，突出学生的主体地位，共同轻松愉快的学习高中政治知识[2]。
3.快乐教学法在高中政治教学中的实践应用
3.1 快乐教学法构建轻松愉悦的教学环境
以往的高中政治教学课堂比较压抑，教师负责讲解，学生负责听，没有互动，学生对学习知识没有渴望，使学生失去学习兴趣。而快乐教学法能够帮助教师充分理解高中政治教学内容，可以通过创立课堂教学情景，加强课堂的活力，激发学生的求知欲。教师在教学过程中可以将政治知识以故事、漫画的形式加入教学环节中，配合多媒体技术，将抽象的教学内容生动化、实际化，让学生亲身体验，拥有相匹配的情感状态，将情感与理论更好的融合，促进学生更好理解，提高学习效率[3]。
例如，在进行人教版高中政治课本必修二第二课“民主选举”的相关内容时，可以为学生播放选举的视频，让学生先熟悉过程，然后进行角色扮演，谁负责主持，谁参与选举，合理分配，让每位同学都参与其中，通过亲身实践教学，提高学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解。
3.2 教师充分掌握教材，将深奥的政治道理简单化
在进行教学时应该贴近社会生活，快乐教学法是与生活紧密联系的教学方式，从生活中的实例教学让学生有亲切感。例如，在进行人教版高中政治课本“保护环境”相关知识时，教师应该为布置合理的教学任务，让学生事先调查身边的环境问题，倡导垃圾分类等保护环境的话题，提高学生对政治课的学习兴趣。此外，教师还应该充分利用教材，政治教材是学生学习政治的宝贵资源，通过高中政治教学过程能够更细致的了解学生，方便教师展开针对性的教学。同时，学生在一定程度上学生可以以教师为榜样，学习教师体现的政治素养，争取做到利用一切现有资源，积极主动的进行学习，付出努力得到收获。
3.3 快乐教学法能够提高对学生的评价
快乐教学法想要提高学生的自信，提高学生的学习成绩，进行全面发展，需要为了完善了评价体系，通过将评价方式多元化，不只是让学校教师进行评价，还让学生、家长和学校都参与评价，从不同角度、不同层面对学生进行综合评估，促进学生的认知和行为相统一。此外还该将对学生评价的层面进行升级，不只是对学习成绩进行评价，还需要对学生的平时表现和作业完成情况进行考核，根据得到的情况更好的展开教学。
结语
高中政治教师需要合理的作用快乐教学法这一新型教学方法，提高自身教学素质，激发学生的学习兴趣，进而提高教学效率，将教学质量进行提高，为国家培养更优秀的人才。
1.参考文献:
[1]张朋,董向平,黄先政.“愉快教学法”的意蕴及其实施策略——以高中思想政治课为例[J].和田师范专科学校学报,2018,37(05):42-47.
[2]宋琴.快乐教学法在高中政治教学中的应用与思考要求[J].课程教育研究,2019(44):80-81.
[3]张朋,龚洋,朱奕达.快乐教学法在高中政治教学中的应用与思考[J].现代中小学教育,2018,34(12):30-33.