引言：从目前高中学生英语听力课程的情况看，英语听力学习现状并不乐观。英语教学不能很好的适应科技发展和国际交流的需求，很多中学生学了六年的英语，还是不能很好的用英语进行交流，有的听不懂也说不出，这一现状不可忽视。本文对高中英语听力教学中的问题进行分析，并提出了几点对策，旨在抛砖引玉。
一、高中英语听力存在的问题
（一）教学方式落后
经调查发现，目前高中英语听力教学中存在的问题之一便是教学形式过于单调。教师经常固定进行课文朗读、试卷分析、单词听写三部分的训练。教师总是以个人的理解来教授学生，对新课程标准不熟悉，不去了解学生真正的需求，一味的灌输知识，学生听课的兴趣没有被激发。听力教学观念的落后，教师认为英语听力课程只是一门课程，没有以地域文化和环境因素相结合的方式去授课，这样的是授课方式是不恰当的，英语听力练习时应多去活跃课堂，让学生从根本上喜欢英语。
（二）学生缺乏基础知识
高中生学习英语的方式比较笨拙，不能从根本上的意义去理解单词，从而记单词的效率低下，因为词汇量的不足，也就造成提高听力能力出现问题。学生对西方国家的文化背景不了解，对听到的词汇句子理解有影响，大多数学生因缺少对文化背景知识的了解，从而造成听力理解的障碍。
（三）英语听力教学未受到重视
目前，因为高考中听力考试只占30分，所以高中英语听力教学在诸多学校被忽略、效率不高，甚至放弃，这就造成了当前英语听力教学趋于形式化、简单化、严重不适应新课程的标准要求。然而，人们进行言语交流的重要的手段就是英语听力，也是学习英语的重要途径之一。听、说、读、写、看中，听和看是输入功能，其重要性不言而喻。
（四）听力范围狭窄
由于部分的听力材料内容与现实中有较大的偏差，不论是学习环境还是学习生活有很大的不同，缺少一定的切实性，让学生失去学习的动力[1]。
二、加强高中英语听力的教学的对策
为有效解决上述问题，实践中可采取如下措施：
（一）加强调整教学方式，优化教学目标
教师应该充分的利用现代媒体的优势，使教学方式丰富起来，把视与听有效的结合起来，给学生提供听的实践。把课堂的英语教学沿伸到课外，在丰富多彩的课外生活中感知英语。建立新的听力评价体系，不能单一的关注分数。
在实际的英语听力教学中作为教师应积极的进行自身教学观念的转变，让教学方式丰富起来，行之有效的运用电视节目、网络、电影等音画，引导同学积极的参与课堂寻找问题答案。教师要适当的给学生建设性的意见，鼓励学生，激发学生对听力的积极性。
（二）强化学生的基础知识
在英语听力训练中要形成良好的习惯，课堂课后要勤于做笔记，对学过的知识要进一步的理解和分析。良好习惯对学生而言十分关键，利于其记忆单词、掌握语法、练习发音等，特别是当学生大量阅读后，对中西方不同的文化差异会形成一定的认知，进而为英语听力学习奠定良好的基础。教师要指导学生，通过有趣味性的听力材料，丰富自身的词汇量，使其积极、主动学习英语听力的相关内容。课堂中教师应该多做基础练习，做一些互动游戏，增加课堂氛围，调动学生学习英语的积极性。
（三）重视英语听力
听力教学不仅可以提高学生的听力能力，还可以促进写、说、读的能力。对于英语老师来说，想要更好的研究听力教学的特点就必须从研究学习策略开始。在英语听力教学中，教师应抓住基础做好根基，更多的帮助学生积累词汇，加强阅读，要不断的强化语境意识，坚持多听精听。教师要明确学生的听力薄弱环节，以多义词为例，He is a black sheep.这句话的字面含义为它是一只黑色的羊。但经过上下文语境联系后发现，该句英文应解释为他是一个败家子。
（四）拓宽英语听力的范围，与现实相结合
听力训练的方式丰富多样，对于学生增加词汇数量有很大的帮助。想要提升学生的英语听力能力，关键在于词汇的大量积累。听力的训练要与生活相结合，老师在英语教学中尽可能的用英语授课，学生在这个过程中听得多说得多口语化词汇会变的简单易懂。教学内容上应该从简单到困难，学生学习过程中不会很快放弃，鼓励学生多用英语交流。英语教师应该多去发现和探索，在教学过程中尝试新的方式和方法，积极开展新的教学模式，在教学过程中，老师要以多途径、多模式地训练学生的英语听力，多让他们听关于英语广播、电影、英文报刊、学英文歌曲等，要理解并掌握词汇在不同的语境下，从而扩大学生的词汇量，英语听力训练以更好更快的方式进行[2]。
结论：当今社会英语是利用频率最高的语言，想要提高学生英语的听力水平，英语教师不仅要认真对待还要精心设计，要有策略、有计划的优化教学的内容及方式，不可一味的灌输，积极帮助学生形成良好的学习习惯和方法。学生的需求也不可忽略，多细心观察学生对学习的不同状态，及时的改变教学方式。与此同时，学生心态也很重要，鼓励学生面对困难要勇敢，要坚持不能轻言放弃，帮助学生走出焦虑的情绪。教师对英语教学要创造更多可能性，尝试多元化的教学，让英语课堂丰富起来。
参考文献：
[1]苏薇.高中英语听力教学中存在的问题及改进策略[J].课程教育研究,2018(27):107.
[2]高杰.高中英语听力教学中存在的问题及改进策略[J].现代交际,2018(01):146-147+145.