摘 要：小学阶段的学生处于儿童期，因为他们爱玩好动，所以在学习过程中，他们更喜欢生动有趣的教学方法。游戏教学法的目的就是让处于儿童期的学习者的学习动机入手，充分调动小学阶段的孩子们的学习热情，以此更好地让他们完成学习的任务。本文以游戏教学在儿童英语教学为目标入手，来制作游戏和开展游戏以及要注意的问题等方面进行了研究，并且最后对开展儿童游戏教学得到的结果进行了分析。
关键词：游戏教学法；小学；英语教学；新时期
随着英语教育越来越受到重视，英语教师们在教学过程中也感到了压力，如何让学生在轻松的环境下高效地学习成为教师们关心的问题。游戏教学就是通过游戏环节让学生在玩的过程中把知识学会。老师会依照教学大纲内容和学生心理健康发展的要求来设计有趣的、与教学内容相配合的小游戏，简化教学内容，使原本抽象的知识具体化，让学生在学习过程中感到轻松愉悦。
1理论基础
游戏教学法是教师通过有目的地组织游戏活动，让学生在生动有趣的游戏活动中从老师那里学到知识、在游戏中运用知识、轻松快乐的学习过程。英国社会学家斯宾塞曾说过“学生的心情愉快的时候，学习知识往往很有效率”这也充分体现了快乐学习可以让学生更好的学习。对于儿童阶段的学生来说，学习就是为了让他们了解这个世界，对这个世界有新的认识，就如高尔基所言“游戏是认识世界的途径”，也在说明出游戏对儿童阶段的学生也有着重大影响。小学阶段的学生处于儿童期，因为好动爱玩，使得他们在学习时更喜欢生动有趣的教学方法。德国教育家福禄培尔认为：“游戏是儿童活动的优点，通过做游戏活动，儿童的内心理活动和内心生活变得更加独立自主的外部表现，进而获得愉快、自由和满足的表现，并保持心理和表现上的平衡。”这里所说的愉快，自由，满足都可以是学习的动机。从学习动机的意义进行剖析，学习动机是指促进和保持学生学习行为，并将学习行为作以一个学习目标的一种内在表现，这种行为是直接推动学生学习的内部推力。依照动机来源我们可以把学习动力分为内部学习动力和外部学习动力。内部学习动力的主要行为将极大促进学生产生浓厚的学习兴趣，这种学习兴趣是由未知欲，求成欲，和互惠的欲望促成的。外部学习动力是指由外力作用下引起的，也可以理解为与外部奖励相关，如教师使用代币等各种方法进行物质奖励。游戏教学法中就是以学生的学习动力为着手点，让学生对英语激发浓厚的学习兴趣，推动学生学习英语的学习热情。小学英语对学生来说是没有接触过的语言课程，其应用性和探索性都不是很强烈。当学生在学习过程有了学习动力，这样学生英语的学习也会更加顺利。学习英语课程是否学得好，取决于学生对它是否产生了浓厚的学习兴趣，如果没有兴趣，学生就可能不那么集中注意力，投入到英语的学习中的精力也就没有那么多，学习成绩的提高就不会水到渠成。
2游戏设计
在进行游戏设计时尽量要保证主题明确、趣味性十足、涵盖全面。主题明确的意思是设计出来的游戏不能仅仅是娱乐，而且要结合教学大纲。比如说，教师可以设计这样一个游戏，老师给同学们一人分配一个带有英文字母的卡牌，然后讲一个英文单词，让学生自主结合在进行拼写，看谁能能在最短的时间内又快又准的完成。获胜的学生可以给予相应奖励，教师可以利用周边现有的东西当做奖品，比如我们的老师拿了十支彩色铅笔当做奖励，当有同学回答正确的时候，就给他分一支彩色铅笔，这节课结束后对获胜的学生进行鼓励和表扬。如果参与游戏的同学人数比较多的话，教师可以组织一个快乐问答游戏，让学生互相提出问题的形式进行英语口语交流对话的形式，这种学习方式还可以让所有同学都参与进来。
激发学生兴趣是游戏教学的精华所在，如果想要激发学生的兴趣，那么这个游戏就必须要有趣，还要让学生在参与游戏的过程中感受到学习英语的快乐，这样学生们才愿意参与这个英语学习课堂，才能激发学习学习英语的兴趣。游戏的内容要充分满足学生爱玩、好动和好胜的心理需求，让学生喜欢上这个游戏，因此激发对英语知识学习的积极性。并且设计游戏时可以根据实际情况给学生一些奖品，让学生的好胜心得到满足。全面性是游戏教学设计过程中不容易实现的环节，应在教学中尽可能的全方位覆盖班级学生，让每位学生都能快乐的参与到游戏当中去。如果不能做到所有同学都参与，也要尽量保持大部分学生能够参与到游戏当中来。
3游戏实施
游戏实施过程中教师一定要做到讲清游戏规则、有效控制、对课程进行总结提升。讲清规则是指在游戏开始前教师要向学生介绍游戏活动规则和游戏进行多长时间。让学生们清楚地了解游戏的内容。有效控制是指游戏开始过程中教师要对游戏实施的过程、形式、时长等进行有效的控制。最重要的是在课程中有所提升，游戏过程中教师不仅要让学生娱乐，同时要关注学生在游戏过程中所暴露出的知识层面的主要问题，并在游戏后进行总结提升训练，让学生能够明白课堂上学到了什么，以此对课堂进行有效补充。
4注意事项
教师在安排学生进行游戏活动的过程中必须要保障同学们的安全性。保障学生们的安全，尽可能的消除在游戏过程中会发生的安全事故。
5实施效果
5.1教学有效性提升
在游戏教学法的小学英语课堂上让学生主动讲英语、思考英语的机会更多，学生课内对单词与句子能更好的理解，以至于课堂教学效果也有明显提升，也有利于实施授课进度。
5.2学生参与性更强
采用游戏教学法以后，学生在课堂上也表现出对英语的喜爱，学生们积极的参与到课堂的互动与学习当中。学生在课堂上也积极发言、参与游戏的积极性也更强，使得课堂更加生动活泼。
6结束语
本文主要通过对游戏教学法的形式进行分析讨论，并且支出这种游戏教学存在的理论基础，详细阐述了游戏教学的合理性、可行性和科学性。本文中提上介绍了小学英语课堂游戏教学的主要特点，还根据所选教学内容进行游戏设计的原则、游戏实施以及实施效果的表现进行详细的分析。游戏教学法在小学英语课堂存在有一定的合理性，优良的游戏内容设计能促进学生对英语学习的学习兴趣，增强英语学习效果。游戏教学法将有趣的游戏活动结合传统的课堂教学，可以有效地帮助教师完成教学目标。因此，在小学英语教学环节中，教师们可以结合本文提到的游戏教学方法，让学生轻松愉快的学习英语，以增强学生学习英语的自信心和提高学生学习英语的兴趣。
参考文献:
[1]孙洪艳．教育游戏在学生学习中的设计与应用研究成都:四川师范大学，2011．
[2]廖鑫英.趣味游戏法在小学英语单词教学中的应用探析[J].知音励志，2016.
[3]张敏彦.游戏教学法在小学英语教学中的应用探析[J].中国校外教育，2019.