在小学体育教学当中，对于排球的体育教学很少，而且在现实生活中的应用实属不多，很难激发小学生在排球学习中的学习兴趣，进而导致学生的排球学习达不到教学的目标，还有一部分原因也导致学生的排球学习不达标，就是小学生的身体素质达不到排球学习的基本要求，从而很多小学生在学习垫球的过程中达不到技术动作要求。针对这类情况，我决定在排球正面双手垫球训练中分层次教学来提高各个不同水平的学生的学习积极性，进而激发它们的排球兴趣。
【案例描述】
对于正面双手垫球的实际教学当中，我会做好提前的课前准备，提前准备好30个排球，同时会分好比赛场地。
课程正常开始之后我会对同学们说：“同学们，下面将开始今天的垫球教学了，这节课前面20分钟我不进行统一集体的练习，我将根据同学们的实际情况针对性的展开教学，同时在这里要对同学们进行分组。总共分为四个大组：自垫组、二人互垫组、过网互垫组和垫球比赛组。根据不同的分组要求对同学们要求也不同，一次性可以自垫50个的同学，可以进入下一个二人互垫组，二人互垫可以达到30个不失误的同学进入过网互垫组，过网互垫20个不失误的同学进入垫球比赛组。”
当我说完，同学们为了能够进入到更好的组别，都加紧练习，就连平时不太积极的同学都加紧了排球垫球的练习。两人一组垫球的同学也不乱垫了，并且保持着高度的集中，垫球达标的同学为了让自己能够更加轻易的加入到更好的组别，开始组织和自己水平差不多的同学一起到操场上实操训练，每个同学都根据自己的专业水平和能力针对性的开始着自己组别的训练。总而言之，通过分组的形式很大程度上促进了不同学生的相互进步、相互影响。
在排球垫球教学中采用分层次教学非常有效，使得教学目的和任务变得更加的明确， 并且也是非常必要的，本节课取得了良好的收效。
当学生进行二十分钟的分组排球垫球训练之后，我在指导学生进行正面双手垫球的技术动作：“同学们，在进行了20分钟正面双手垫球之后，下面20分钟我将讲解示范正面双手垫球的动作，要求同学们根据我的的技术动作两人一组徒手模仿，再进行实践模仿。同时在我示范的过程中同学们也要展开思路，动手动脑思考。”
当我示范完成之后，同学们争相模范，都按照我的技术动作进行徒手模仿，而且在讲解技术动作的过程中，我强调了排球学习的几点特点：第一，准确性，要求垫球动作一定要按照相应的技术要领模仿；第二，垫球的时候，手和脚的协调性要高度统一。经过我的讲解以及前面同学的分组训练可以更加轻松的掌握排球双手垫球的技术要领。
当同学们按照我的示范动作模仿训练完成之后，我对同学们说到：“同学们，还有5分钟就下课了，最后的5分钟请同学们和我一起回顾一下今天的教学流程。
”
经过我的引领，同学们也相应的回顾起了今天课堂教学上正面双手垫球的流程。
【教学评价】
对于采用先分组，后示范的正面双手垫球教学，主要是希望学生能够先通过实践基本乐教排球，通过分组可以很好的激发同学们的排球训练积极性，都希望能够分到更好的组别当中，所以训练也格外认真刻苦；而后示范教学是希望同学们通过自己的实践分别自己和我做的的垫球动作的区别，从而通过模仿我的动作规范自己的正面双手垫球动作。
而且采取分组教学可以很好的让学生展示自己的学习成果，因为不同组别之间的同学往往会进行相互比较，这是一个良性循环，进而促进同学们的相互成长。这样可以最大程度的激发不同层次同学的排球学习兴趣。
【案例反思】
（一）小学排球教学中所遇到的问题
1.实际教学中，把控不到学生的学习进度
教学的过程中部分学生的进度达不到我的教学要求，由于学生的不理解，不同的组别就会放缓训练进度，追求和小学生一样的步伐，从而在20分钟分组训练的过程中，个别小组的学习进度没有达到我的预期。
2.实际教学过程中，不能有效的兼顾到每一个学生
我在实际的排球教学当中，往往不能兼顾到每个学生，学生在训练垫球的时候，我没有做到每个小组都全时间段的关注，而在我没有关注的时候小部分学生就开始“放飞自我”，随意的垫球敷衍了事，而且就算我关注的小组，部分学生也就装装样子，这样的情况出现对于排球正面双手垫球的教学效率是相对较低的。这也和垫球训练的学生实际参与度有直接关系，往往在排球垫球训练中我容易选择性的重视积极地学生，忽略线消极学习，没有兼顾到每一位学生的学习情况，从而使得消极的学生学习更加得不到有效的疏导。这样的教学过程是需要改善和提高的。
（二）解决问题的对策
1.采取多样的教学手段相辅助，端正小学生的态度
通过不同的教学手段辅助，如通过情境式教学方式，让小学生深度融入到排球教学课堂之中；通过参与式教学方式，让小学生积极参与到排球教学之中，从而在我循循善诱之下，逐步端正小学生的学习态度。
2.调整好自己的教学态度，尽量在日后的排球教学做到“雨露均沾”
对于自己的教学态度也要做相应的调整，不能只重视表现较好、积极向上的同学，同时要重点关注表现不好、比较消极的同学，尽量做到教学上的平等重视、雨露均沾。