摘要：小学是文化基础的诞生地，从而小学时期的语言教育尤为重要。在小学课堂上，老师需要在课堂上使用标准的普通话教学，发音要准确，不可带有地方口音，且语言要具有生动性，使学生对语言艺术提高兴趣，小学时期的语言教学决定着学生往后的语言基础，所以小学时期的语言艺术教育非常重要。本文就根据小学课堂上如何运用语言艺术教学进行探究。
关键词：小学语文 课堂教学 语言艺术
语言是一门艺术，是人与人之间交流的一种方式，人们之间的沟通与交流离不开语言。在小学中语言的教学主要是在语文课堂上，语文老师应该先正视自己所存在的问题且进行改正，才能更好地培养学生的表达能力。首先语文老师的语言基础十分重要，规范化用语才能更好地让学生体验到语言中所蕴藏的博大精深，运用生动形象且幽默具有艺术性的语言来吸引学生，使学生正确的运用语言，才更能体验出教师的文化功底。
一、小学语文老师在语言运用方面缺乏提升
教师在上课时均需要使用普通话，要求口齿清晰，发音标准，这是所有老师应该具备的基本要求，是对学生语言教育的根本。小学语文老师在教学时要注意规范用语，使用流畅的普通话教学，在一阶段的学习后，及时对学生进行普通话的检测，找出语言中的不足，进行及时的叮嘱改正。在对老师的招聘中，要考核老师具不具有二级甲等及以上的普通话证书，如若不具有需要去相关部门进行考试。小学时期的学生理解能力较差，这就需要在教学时老师要具有简洁的语言表达能力，且表达出来的意思通俗易懂，让学生们更好的接受。在对课堂上的知识点讲解时要准确的传达出相关意思，不可用有模糊性和歧视意义的词语，否则会给学生带来不好的影响，使课堂上的学习氛围下降。根据老师在课堂上的教学表达方式会影响到课堂教学效果，很多老师在课堂的教学上，只单方面的注意到了知识的重要性从而忽略了语言的艺术教育，使得我们小学课堂上存在着很多的问题，继而影响了学习进程和教育质量。老师的语言规范性更能带动学生的语言规范，创造出一个从小养成的良好语言习惯。
二、小学语文课堂教学语言的艺术性
小学老师对学生进行了解后更能根据小学生的思维方式、想法，进行有效的教学，而不是一贯的使用同一种教学方式。小学阶段，是学生的思维发育阶段，有很大的学习空间，这个阶段对各项事物都非常的感兴趣，在讲课时，老师可以运用生动形象的语言，使学生更好地接受和理解[1]。还可以运用幽默风趣的方式解决学生所提出来的问题，使课堂上的氛围更为轻松活跃，学生也更有兴趣的学习，使课堂上并不再是枯燥乏味的，而是具有生机和活力。
三、教学语言艺术的分析
（一）教学语言的规范准确
小学是学生最为基础的学习，也是对老师很有挑战性的教学，老师需要使用规范化的语言教学，正确的表达出所学的知识。
小学语文老师的普通话标准应该在“二级甲等”及以上，所以小学的语文老师应该做到口齿清晰、发音标准以及理解能力强，不可以使用方言教学，以免造成学生不正确的理解，要求自己做到“规范化”教学，避免因为自己的语言问题，对学生带来学习上的困扰。在课堂学习上，小学一般每节课的时间是40分钟，老师应该做到用简短的话语诠释出所要表达的意思，给学生留出一部分时间进行自我理解与消化，有不懂得问题在进行二次讲解。这样的做法，可以使学生不必一直都处于高度紧张的状态下，有自我消化当堂课上所讲知识的时间，这样也可以提高课堂效率。此外，老师还应该多注意自己的言行举止，不要有不雅的动作和教学方面的口头禅，如果有，需要尽快改正，不要带给学生不好的影响[2]。
（二）教学语言的生动形象
在教学时，老师的语言生动形象，更能吸引学生的注意力，对学生的影响力更大，使课堂上的氛围更为欢快。由于小学生年龄较小，对学习没有自主性，容易注意力不集中，如果再使用一成不变的教学方式，完全没办法让学生集中注意力听讲。使用生动形象的语言可以使语文课堂的氛围更为活跃，采用较为生动的语言可以让学生有发挥想象力的空间，使学生更好地接受所学的知识，还能够印象深刻。比如在小学语文的认字阶段，老师可以采用顺口溜的方式加深学生对生字的理解与记忆，通过学生比较感兴趣的事物帮助他们对生字的记忆，使生字也变得更为生动形象，也提高了小学生们对学习的兴趣。就拿非常简单的“大”字来说，就可以使用“横画长，撇画弯，看左边，写右边，左右平衡才好看”，用来加深学生的记忆，让学生在写这个生字的时候就会顺其自然的想起这句顺口溜。这样不仅仅生动形象还可以记住生字的具体写法，让学生体验到语言的艺术化。
（三）教学语言的音韵和谐
中国语言所谓博大精深，其中和谐的音调、韵律就是组成音韵的基础要素，也是汉语的一大特征。在课文朗诵中需要具有抑扬顿挫、整齐押韵和回环反复的特点，这些特点和音乐有着很多的共同点，所以说音乐和语文是一家，也可以称为语文具有音乐性，都具有着强大的音韵。在小学时，老师让我们朗读课文时都会告诉我们要饱含深情，抑扬顿挫的将课文读出来，这样才能表达出来作者所想表达的情感，这就说明语言的音韵要在小学时就培养出来[3]。也可以进行小组间的比赛，使全部同学都参与进来，既能丰富了课堂氛围，还可以让学生们感受到中国语言的博大精深，陶冶情操体验中国语言的博大精深要从小教育，体验语言中的魅力之处。
总结：综上所述，小学阶段是学习语言文化艺术的关键时期，老师的教学要有多方面的改善，在课堂上要使用规范化标准化的普通话进行教学，且简洁明了通俗易懂，方向明确，对学生要多使用激励性的语言。在语言的探究方面，要使课堂上语言的教学具有生动形象，对学生有启发性，课堂上的话语要有幽默性，对学生多使用鼓励激励性的语言，语言要有情感，这样小学生才能更好的接受所学的知识，对学习提高兴趣，提高学习效率，养成良好的学习习惯。小学语文老师要在教学时多运用语言艺术，增强学生的语言表达能力，提高小学生的综合素养和对语言艺术的运用，对学生以后的学习生涯会产生非常大的影响。
参考文献：
[1]黄莺.小学语文教师课堂语言艺术现状分析与发展对策[J].兴义民族师范学院学报,2019(02):69-73.
[2]马水英.关于小学语文课堂教学中语言艺术的有效思考[J].课程教育研究,2019(38):156.
[3]张崇珍.浅谈小学语文教学中的语言艺术[C].?.教育理论研究（第九辑）.:重庆市鼎耘文化传播有限公司,2019:85.