摘要：语文是小学课程体系中的重要组成部分，是学生学习生涯中的基础学科，所以提升语文教学有效性是当下教育环境中教师的重点教学任务。因此，作为一名小学语文教师，我们要以能够培养学生学习兴趣的策略落实在课堂上让其感受到语文的价值魅力，从而增强学生的学习动力，达到提升小学语文教学有效性的目的。
关键词：小学语文；教学有效性；策略探析；直观情境；合作学习；问题设计
在新时期的教育环境下，广大教师的教育思想在新课程改革发展的背景下有了很大的改变，教学有效性的提升不仅成为了教师们所谈论的日常话题，更成为了教师毕生追求的教学任务。因此，作为一名小学语文教师，我们要时刻为了学生的发展着想，以真正能够提升学生学习水平的教学策略落实在课堂上，从而让学生始终保持对学习语文知识的一份热爱。下面，我将结合自身教学实践经验，对关于提升小学语文教学有效性的策略作以下几方面探析：
一、创设直观情境，调动学生视听体验
在教育资源高度丰富的新时代，教学实践活动的开展应该充分重视学生的感受，如此方能使学生以积极的心态参与知识的学习过程。因此，作为一名小学语文教师，我们可以通过利用多媒体技术创设直观情境调动学生的视听体验，使学生的学习兴趣可以通过在感官系统被激发出来，进而让学生能够充分理解语文知识，实现提升小学语文教学有效性的目标。
例如，我在引导学生学习《晓出净慈寺送林子方》这首诗时，首先，我将六月西湖的场景利用多媒体技术展示了学生的面前，将学生的眼球深深吸引在了课堂上。接着，我便为学生介绍了作者，引导学生分析了诗题。然后，我让学生齐声诵读了这首诗，又通过为学生播放诵读视频激发了学生强烈的情感体验，进而引导学生赏析了诗中词句，使学生了解了诗人在送别友人时别样的表达方式。最后，我让学生闭眼想象诗歌画面再次齐声进行了诵读，进而组织学生交流了学习收获。这样，我通过创设直观情境调动了学生的视听体验，使学生感受到古诗的魅力，体会到了诗人借景抒情的语言表达，让学生受到了自然美和艺术美的熏陶，切实实现了小学语文教学有效性的提升。
二、开展合作学习，凸显学生的主体地位
在传统教学时期，因为教师以“灌输式”的教学策略占据了大部分的课堂时间，使得学生的学习状态一度很被动，这就造成了较为枯燥的课堂氛围，学生的语文学习水平提升较慢。
因此，作为一名新时代下的小学语文教师，我们可以通过开展合作学习的策略凸显学生的主体地位，让学生感受到自身的课堂主体意识，从而提升学生的参与热情，达到绽放小学语文精彩课堂，提升小学语文教学有效性目的。
例如，我在引导学生学习《一封信》这篇课文时，首先，我对学生说道：“在科学技术飞速发展的时代，信仿佛已经留在了岁月的长河中，你们有谁知道信是什么吗？”由此在和学生的交流中揭示了课题。然后，我将学生划分成了学习小组，让学生通过合作认识文中的生字，再合作阅读交流文章叙述了一件什么事情。之后，我引导学生对课文内容做了分析，通过联系上下文提升了学生对词语的理解能力，使学生懂得了凡事都要往好处想才能让生活变得更美好的道理。最后，我引导学生归纳了这节课的学习内容，让学生在小组内交流了从这篇课文中得到的收获。这样，我通过开展合作学习，凸显了学生的主体地位，在充分发挥学生主体性的基础上引导学生高效理解了文章中所蕴含的情感，充分达到了绽放小学语文精彩课堂，提升小学语文教学有效性的目的。
三、优化问题设计，激发学生探究兴趣
在新时代的教育环境下，题海战术的教学模式已经被证明不能促进学生的全面发展，但是问题却始终是教学实践中不能缺少的环节。因此，作为一名小学语文教师，我们应该对学生提出经过优化的问题，从而激发学生的探究兴趣，在引导学生的探究过程中加深其对知识点的理解，从而达到提升提升小学语文教学有效性的目的。
例如，我在引导学生学习《雪孩子》这篇课文时，首先，我在课件上出示了雪人图片，对学生提问道：“谁能快速说出这是什么？”从而引入了这篇童话故事。然后，我通过图文结合进行问题设计，引导学生认识了文中的生字，在帮助学生扫清文章障碍的基础上引导其了解了课文内容。之后，我就文章内容对学生进行问题设计，通过对学生的适当引导，使学生懂得了当别人有困难时，应当勇于伸出一双援助之手的道理。最后，我以复习提问的方式引导学生回顾了这节课的学习过程，使学生形成了对这篇课文的系统认知，让学生交流了学习收获。这样，我通过优化问题设计激发学生探究兴趣，在活跃学生思维的基础上使学生理解了这篇文章的道理，从而充分达到了提升小学语文教学有效性的目的。
总而言之，作为一名小学语文教师，我们应当始终保持一颗进步的心态，拿出积极学习的态度去探析有效的教学策略，从而最大程度上实现小学语文教学有效性的提升。
参考文献：
[1]魏九彪.浅析提高小学语文课堂教学有效性的策略[J].中国校外教育,2018(34):132.
[2]马小娟.关于提升小学语文教学有效性的几点思考[J].科学咨询(教育科研),2018(10):98.