摘要：兴趣是最好的老师，是学生高效率和高质量学习英语知识内容的催化剂，只有让学生对英语学习充满了浓厚的兴趣，学生才能更加精力集中和积极自主的开展英语学习，但是从目前的英语课堂教学情况来看，还存在学生兴趣度较低的突出问题，使得英语课堂最终的教学效果受到了相应的影响，还需要小学英语教师积极的构建趣味性课堂，从而让学生在兴趣的指引下更加有效的学习相应的英语知识内容，助力学生英语学科素养的培养。本文将就如何构建小学英语趣味课堂进行研究和讨论。
关键词：小学英语；趣味课堂；构建；策略；探索
积极的构建趣味性英语课堂是不断提升教学效率和培养学生英语学科素养的重要实现路径，小学英语教师要进一步探索有效的方法和对策，全面的提升英语课堂教学的形象性，趣味性和有效性，以不断的激发学生对英语知识内容的学习兴趣，进而让学生以兴趣为驱动和指引，在课堂更加有效的学习相应的英语知识内容，助力学生英语综合素养的培养。
一、构建英语趣味课堂，要积极开展多样活动
小学生年龄相对较小，但却喜欢参加一些集体性的小游戏和小活动，英语教师应当充分认识和理解小学阶段学生的这种认知特点，积极的在课堂教学实施中引入多样化和丰富化的英语活动，以有效地带动学生的参与活力，进一步的构建趣味课堂，从而有效的激发学生的兴趣，大幅度提升教学的效能。例如，在学习《Lesson 1 Hello!》单元内容时，教师可以组织开展“单词默写”活动，英语教师可以将班级学生划分成几支“队伍”，引导学生为自己的队伍起名字，并向学生展示出一组汉语意思，让不同小组派出代表登上讲台根据单词的汉语意思来默写单词，同时当学生默写结束后对单词进行朗读，之后教师可以结合不同小组队员单词默写的准确度和读音的精准性来给予每个小组打分，这样依次进行多轮比赛，最后比一比哪个小组在活动中的得分最高，从而为优胜者，教师可以适当给予奖励，进而让学生在活动中激发学习兴趣，更为精力集中的参与到课堂的单词学习之中。
二、构建英语趣味课堂，要合理运用信息技术
英语学科知识的讲解中需要，、进行案例展示和朗读示范的内容相对较多，而信息技术在展示应用上具有非常突出的优势，合理的将信息技术应用到小学英语课堂教学之中，自然有助于提升英语课堂教学的形象性、趣味性和有效性，英语教师要充分理解课堂开展信息化教学的价值和作用所在，并积极的探索合理运用信息技术开展教学的方法和策略，从而为英语课堂教学注入新的生机和活力。例如，在学习《Lesson 2 Good morning!》单元主题时，一方面，教师可以使用PPT课件对该节课的单词、句型和语法知识内容进行形象化和具体化的讲解与阐述，借助微课视频对单词的读音进行朗诵，并借助交互式电子和班级学生进行高频率和高质量的课堂互动，进一步激发学生的学习欲望。另一方面，英语教师可以开设线上学习空间，如可以开设抖音账号，并每天发送关于英语学习的短视频，同时在短视频中配以动听的音乐，进而全面的激发学生的学习兴趣，让学生更加灵活和有效的学习相应的英语知识内容，不断的拓展学生的英语学习视野，助力学生英语学科素养的培养。
三、构建英语趣味课堂，要组织开展合作学习
以往英语课堂教学中一般采用的是口述法和板书法开展教学，这种被动式、灌输式和满堂说教式的教学，使得学生的学习积极性和课堂参与热情不够高，在一定程度上影响到英语课堂的教学效果，还需要小学英语教师积极的转变教学模式，合理的引入合作学习法开展教学，以进一步体现学生在课堂学习的主体地位，不断的唤醒学生的求知欲望，从而实现高效教学实施。例如，在学习《Lesson 3 I am a pupil.》模块内容时，一方面，需要认真进行合作学习筹备工作，如要科学定位合作学习，合理设计合作学习任务，并明确合作学习的基本纪律和规则，还要引导学生在合作学习前进行自主预习，为后续高效合作学习奠定坚实基础。另一方面，教师要积极引导学生投入到课堂的合作学习中，如给予学生积极的鼓励，及时给予学生有效的合作学习指导，帮助学生解决在讨论学习中遇到的瓶颈因素，并较好的维持课堂秩序，同时英语教师还要积极的带动每个小组的学生进行合作学习经验总结，梳理合作学习思路，解决合作学习中遇到的疑难困惑等，继而助力合作学习效能的全面提升。
四、构建英语趣味课堂，要营造良好学习氛围
小学生年龄相对较小，往往容易受到外界因素的影响，英语教师要深刻把握学生的认知特点和认知规律，积极的在英语教学实施过程中为学生营造良好的学习氛围，以让学生在英语课堂更加精力集中的开展学习，从而逐渐喜欢上英语学习，助力学生学习效果的提升。例如，在学习《Lesson 4 A box?》单元主题内容时，一方面，需要教师优化课堂用语，如在教学过程中语言要力求诙谐幽默，能够尽可能的调动学生想要听课的欲望，同时还要积极的运用体态用语，如当学生回答出一个问题后，教师要向学生竖起大拇指，并给学生一个会心的微笑，让学生逐渐培养学习的自信心，进而才能更有兴趣的开展学习。另一方面，要积极的强化情绪感染，如在教学中教师要饱含激情、慷慨陈词，并做到旁征博引，适当插入小故事和小笑话，带动学生的学习活力，给予学生良好的情绪感染，让学生在无声中受到感染和熏陶，进而更加积极的进行英语知识内容的学习。
五、构建英语趣味课堂，要积极引入竞争机制
小学阶段的学生往往喜欢向同学和教师展示自己，小学英语教师要理解学生这种爱表现的学习特征，积极的在英语教学过程中引入竞争机制，让学生在竞争中激发活力、激发热情，进而更加自觉与积极主动地投入到英语课堂的学习之中，全面的提升最终的学习效果。例如，初中英语教师可以建立“积分”制度，将学生每天在英语课堂的学习情况，如学习态度、学习方法使用、课堂互动情况、个人最终学习效果、作业完成度和作业完成质量，同时将学生每次的模拟考试、课堂测评等，进行梳理，并折算成相应的“积分”，每天将学生的积分总数、积分增长和积分减少量进行公布，让学生与自己竞争、与同学竞争，在竞争和对比中不断挖掘自身学习潜能，进一步的激发学生的学习能动性。当然，在引入竞争机制的过程中，教师要引导学生良性竞争，并照顾到班级学困生的自尊心，使得课堂的教学效益达到最大化，进而助力学生英语学科素养的培养。
综上所述，积极地构建小学英语趣味课堂，是激发学生兴趣、提升教学效率和培养学生英语学科素养的重要实现路径，小学英语教师要进一步探索和研究提升小学英语课堂教学趣味性的有效方法和对策，并在具体的教学实践过程中积极开展多样活动、合理运用信息技术、营造良好学习氛围、合理引入竞争机制等，进一步借助有效的方法和对策来全面的提升英语课堂教学的趣味性，进而激发学生兴趣，让学生在兴趣的驱动下更高效的学习相应的英语知识内容。
参考文献：
[1]马亚梅.多样活动构建小学英语趣味课堂[J].内蒙古教育,2019(36):81-82.
[2]黎乐.小学英语趣味课堂的构建策略[J].江西教育,2019(30):86.
[3]郭红艳.打造小学英语趣味课堂的教学策略[J].教育革新,2019(10):63.