摘要：新时期的小学语文写作教学有了全新的要求，其要求和目的不再是让学生简单地写写随笔、日记，而是要求学生在掌握正确写作方法的前提下，运用语言文字来抒发自我想法和情感。如何更好地开展写作教学，使学生通过写作训练能够不断提升自身的写作水平是教师关注的话题。基于此，本文就此为论题，针对开展小学语文作文创新教学的有效方法和策略进行阐述，以期为教师更好地开展写作教学提供借鉴和参考。
关键词：小学语文；写作教学；多媒体手段；结合生活；课外阅读
作为语文教学的关键组成部分，写作具体是指学生运用语言文字来描述事物发展经过、阐述观点以及传达情感的过程，是对语文基础知识进行综合运用的过程。观察现如今的写作教学不难发现，在长期单一、模板化写作教学模式的影响下，学生对写作提不起兴趣、思维固化等现象严重，阻碍着写作教学的顺利进展及写作水平的提升。为了改变这一现状，小学语文教师应在摒弃传统框架的基础上，积极探究并灵活采用创新型的教学方式和手段开展写作教学，在教学中注重学生灵感和想象力的调动和发挥，使写作教学能够真正取得实效。
一、合理使用多媒体手段，增强学生写作动力
观察现如今的小学语文写作教学不难发现，学生写作水平低下的原因很大程度上与写作兴趣的缺失有关，有的学生甚至谈“写”色变，对写作怀有恐惧心理。在这种情况下，学生的写作水平很难有进步和提升。鉴于此，教师应从培养学生的写作兴趣爱好入手，通过引入多媒体设备给学生营造生动、适宜的写作场景，将描述的实物和对象以生动、直观的方式呈现在学生面前，增强学生对所描述事物的直观感受和认识，为学生更好地进行写作奠定基础。
例如，在进行“习作：家乡的风俗”这部分内容的写作训练时，为了增强学生对不同地方、节日风俗的认识，我在课堂上利用多媒体课件和视频给学生展示了相关资料，如端午节人们经常从事的活动：包粽子、赛龙舟、吃炸糕、绣香囊等等，还有重阳节登高、插茱萸，过年放鞭炮、穿新衣、收红包等等，熟悉的节日氛围和热闹的场景将学生的注意力牢牢吸引到了课堂上，他们都聚精会神地观看着，我也趁机让学生谈谈自己家乡在不同节日都有什么风俗，并让学生结合刚才看到的内容进行写作。如此，便为学生打造了真实、生动的写作情境，促进了学生写作灵感和潜能的发挥，使学生在兴趣的驱使下主动投身于写作中。
二、结合生活进行写作，引发学生真情实感
生活作为一切形式艺术的源泉，对于写作来说同样影响深刻。现当代很多经典、著名的文学作品都是对真实生活的刻画，无论是幸福或是悲惨，都给人带来心灵上的震撼。
为此，在开展小学语文写作教学时，教师应注重生活化素材的选取和运用，鼓励并引导学生善于从真实生活中寻找灵感，培养学生对周围事物细致入微的观察能力，使学生能够凭借自身的经验并付诸真实的情感进行写作，使学生的写作水平在潜移默化中得到提升。
例如，以“习作：记一次游戏”这部分内容为例，为了帮助学生更好地进行写作训练，教师可以先对学生进行口述指导，即让学生谈谈自己参加过或是观看过哪些有趣的游戏活动，其中自己最感兴趣的是什么项目，给自己留下了怎样的印象等等。之后，针对这次游戏的细节内容展开探讨，让学生结合自身的相关经验回忆自己参与该项游戏时做了哪些准备工作，游戏的具体规则是怎样的，游戏结束后自己的心得体会是怎样的，引导学生将所描述的内容完整、清晰地表达出来。同时，教师还可让学生通过亲身实践的形式感受完整的游戏过程，比如到操场上观看他们是如何玩丢沙包、抢椅子或是跳长绳游戏的，在此基础上进行写作能够收到不错的效果。如此，便实现了写作与学生生活的巧妙结合，激活了学生自身相关的生活经验，促进了学生写作质量和效果的改进和提升。
三、重视课外阅读学习，提高学生鉴赏能力
阅读作为获取知识和信息的重要途径和方式，在拓展学生知识视野、丰富学生写作素材方面发挥着重要的作用。现阶段小学语文教材中的文章都是符合小学生认知水平的，且文质兼美，通过阅读、学习，学生的知识水平和阅读能力能够得到有效改进和提升。然而单凭学习课本上的知识来提升学生的文学素养是远远不够的。小学语文教师应打破教材的限制，给学生推荐一些适宜他们阅读的课外素材，鼓励学生进行广泛而大量的课外阅读，从而摆脱学生在写作时无从下笔现象的产生，真正实现学生写作能力的提升。
例如，教师可以从学生的喜好出发，给学生提供一些他们乐于阅读的故事类书籍让学生阅读，使学生的想象空间得以不断开发。同时，教师还可根据具体的写作教学目标，给学生提供一些与写作主题相关的内容，鼓励学生在阅读的过程中学习文章的写作手法和技巧，从而更好地加以借鉴并运用到自身的写作实践中。如此，便达到了扩充学生知识储备的目标，使学生的知识视野得以开阔和提升，为学生更好地进行写作提供了有力的保障。
总之，鉴于写作在语文教学中占据的重要位置，小学语文教师应从自身的教学实际出发，积极探究并灵活采用创新型的教学方式和手段开展写作教学，通过对学生写作兴趣和写作观察能力的培养，不断增强学生对写作的深入了解和认知，从而最终达到提升写作教学效果的目标。
参考文献：
[1]张艳平.如何创新小学语文作文教学方法[J].中国校外教育，2016
[2]陈国柱.提升小学语文作文教学策略探究[J].科教文汇（下旬刊），2014