摘要：在高中阶段，语文是一门必修科目，也是十分重要的学科。在高考中，语文这一门科目的分值在总分数中所占据的比重也非常大。因此，高考视域下，为了能够有效地提高高中语文教学的有效性，高中语文教师就必须要充分地认识到高中语文的重要性，并且积极地采取各种有效措施来进行教学，旨在能够更好地完成高中语文的教学任务，提高学生的语文素养。本文基于新高考模式下高中语文课堂教学转型研究展开论述。
关键词：新高考模式下；高中语文；课堂教学转型研究
引言
语文在高考中所占的分数比重也比较大。而且，在实际学习的过程中，这门课程的学习情况，对于其他学科的学习，也具有十分重要的影响。因此，在高中语文的教学过程中，教师也应该充分考虑到这一问题，采取科学的教学方式来进行教学，提高语文教学的有效性。在高考环境逐渐变化的社会中，如何才能够使得学生在语文课程的学习中能够灵活应对高考，也是教师都十分关注的问题。
一、建立良好的教学情景，打下良好的学习基础
创设教学情景已经是一种非常普遍的教学方式了，许多教师都利用这种方式希望提高教学效率，但是见效甚微，这是因为在运用的过程中，许多教师没有把握其精华，只是一味地照搬别人的经验到自己的课堂中，所以导致最后得到的教学效果没有达到预期。高中语文教学中运用情景教学，需要高中语文教师本身必须积累丰富的教学经验，在教学实践中不能够仅仅按照教学大纲“强灌”知识给学生，而应该激发学生的主观能动性，让学生能够主动地去思考，从而养成良好的自主学习能力。在应用情景教学的教学方式时，高中语文教师要结合教材中的内容创建有效的教学情境，让学生对语文学习产生浓厚的兴趣，并且在其引导下能够主动地去学习相关的知识。比如教师在教学《归园田居》（其一）这篇古诗的时候，学生虽然在初中学习的时候已经接触过陶渊明的诗词，对于陶渊明这一诗人的生活背景等已经有了基本的了解，但是由于缺乏良好的景情关系能力和理解能力，认识并不深刻。此时教师可以通过电脑等教学设备来播放歌曲《梦田》来帮助学生去理解陶渊明的田园世界，要明白陶渊明当时作诗的情感，让学生发挥充分的联想能力，融入到诗中的田园世界，还可以讲述一下当时的社会背景及与陶渊明相关的故事，既能够丰富学生的课外储备，又能够帮助学生更好地理解文章。
二、合理地使用信息技术来进行教学
在社会大力发展的过程中，信息技术也已经在各个行业中得到了十分广泛的应用。而在教育领域中，若是能够与先进的信息技术进行有效结合，那么也能够有效地提高教育的效率和质量。而在高考视域下，信息技术与高中语文教学的有效融合，不仅仅只是促进高中语文教育发展的需求，也是促进社会发展的必然需求。信息技术的合理使用，可以让学生从更多的角度去学习到更多的知识。在高中的课本中，有很多的文言文，如《兰亭集序》《滕王阁序》等。这些经典之作，若是采用传统的教学方式，那么不仅教师讲解起来十分困难，而且学生学习起来也非常费劲。
因此，为了提高教学质量，教师便可以合理地运用信息技术来进行教学，采用多媒体技术来播放著名表演艺术家的配乐朗诵，并且让学生看到与课文内容有关的景色，从视觉和听觉上去让学生获得审美的兴奋和愉悦。而且，这样还可以营造一种良好的教学情境，加深学生对课文的理解。
三、优化学习环节
在新高考的背景下，教师的教学要围绕学生来开展，要更加注重学生的学习过程。教师要教会学生学习，而不是一味的死记硬背，扮演好引路人的角色，给学生指明学习的方向，让学生自己去走学习这条路。所以教师可以交给学生预习的方法，在教学也时多开展一些合作学习，并帮助他们解决难题；同时做好课后复习的引导工作。让学生在学习完教学内容后，自我分析、思考，解决课后习题。教师要锻炼学生查阅资料的能力，课前查找一些与教学相关的资料，并在上课时进行资料的汇报。学生要合理利用工具书自主解决文章中的生字、新词，理解并掌握它们的意思和用法。要在疑难处做出标记，课堂上再去解决。课后要查阅资料，或者借助网络等，了解作品的相关背景，鼓励学生各抒己见、交流成果，这种自主学习的方式往往会带来意外的收获。
四、个性化教学
在新高考的背景下，教师要尊重学生个体之间的差异，因材施教，尊重学生在学习中的表现，让学生能够有个性化的发展。在语文的教学中，不仅要关注学生的共性，更要尊重他们之间的差异性，同时还要实现教学的个性。不同的学生阅读文章，自然会产生一些不同的理解和想法。例如，阅读一篇文章，有些学生感动于文章中的故事，而有的学生就会被作者华丽的词藻所感染。所以教师要充分尊重学生的不同见解，给予他们鼓励和赞赏，给学生提供足够的时间和空间，让学生多角度、全方位去思考，充分发展和释放学生的个性，促进他们创造性思维的发散。
结束语
高中语文是一门帮助学生树立正确人生观、价值观的人文学科，使学生在学习探索的过程中提高语言应用能力和文学素养。作为高考应试学科，学好高中语文有着其不可替代的重要意义。因受到高中教学目标的影响，学生在高中阶段课业内容较为繁重，课堂教学是高中语文教学的主要方式。课堂教学本身需要一定的方法论的支撑，依赖于教师与学生的共同参与互动，所以课堂教学对教学方法就有一定的要求。课堂教学的方法应该是多种多样的，这样才能促进学生与教师之间的有效互动，课堂教学的多样性也决定了教学内容的吸收转化率，独特有效的课堂教学方法也会成为高中语文教师的个人教学特色。
参考文献
[1]时建敏.研究课堂互动教学模式在高中语文教学中的应用[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:2-4.
[2]魏敏.高中语文整本书阅读中学生核心素养的培养[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编（三）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:226-228.
[3]何良俭.高中语文小说阅读教学策略的探索[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年教学研究与教学写作创新论坛成果集汇编(一）.广西写作学会教学研究专业委员会:广西写作学会教学研究专业委员会,2019:111-114.