摘要：处在小学三年级阶段的学生们思维活动跳跃，阅读理解能力差，而个性化阅读不仅可以帮助学生们提高阅读理解能力，而且可以调动学生们的阅读兴趣。该文章针对小学三年级个性化阅读教学的重要性展开讨论，并对如何展开小学三年级语文个性化阅读教学提出实施策略。
关键词：个性化阅读；重要性；策略
学生们的性格特点不同，对于阅读的理解也不一样，而个性化阅读正是抓住这一现象，将每个学生们的阅读活动联系到一起。在教学课堂中，教师们应该注重个性化阅读教学，引导学生们个性化阅读，调动学生们对语文阅读的兴趣，提高阅读能力。个性化阅读不仅可以使学生们的语文成绩有所提高，而且也培养了学生“会说话”的能力，有利于智商、情商的提高，促进学生身心健康全方面发展。
1 个性化阅读教学具有重要作用
1.1 培养语文阅读意识
处在小学三年级的小学生们思维逻辑简单，思考问题简单，对于事物的理解也简单，使学生们多读、多听、多看，在多读、多看的过程中，学生们多认识了一些汉字，扩大了他们的汉字储备量，提高了学生们的认字能力，逐步培养了语感。有了较强的语文阅读意识，会增加小学生们的阅读意识，对语文阅读内容加强了理解，逐步加强了语文阅读意识，使学生们对学习语文更加有了信心，也提高了小学三年级学生们的语文成绩。
1.2 促进学生们各个学科全面发展
小学三年级语文个性化阅读教学，不单单是培养了学生们的语文阅读理解能力，提高了语文成绩，对于其他学科的全面发展也是起推动作用，，而且也提高了阅读理解能力，那么，学生们在其他学科的学习中，对语句的理解会更准确，在做题过程中，通过对题目的理解，能快速准确地了解到出题人的意图，并迅速反应出该题考查的知识点，加快做题速度，提高了总体成绩。所以，小学三年级语文个性化阅读教学不仅对语文阅读上的学习有帮助，对学习其他学科也是有利的，促进各个学科的全面发展。
1.3 利于学生构建语文知识体系
小学三年级的学生并没有系统性地学习过语文知识，而这个阶段正是构建小学生语文知识体系的好时机，通过加强个性化阅读教学训练，学生们对语文阅读有了整体的认识，阅读理解能力得到了提高，学习到了更多的语文知识。同时加强个性化阅读训练，可以增强小学生们的学习能力，不仅在小学语文这一阶段上，在学生们日后的初高中阶段对语文的学习能力的提高也会有所帮助的。所以，应该让学生们独立思考。老师和家长共同努力，为新时代社会培养全面发展型人才，为国家的经济社会发展贡献自己一份力。
2 进行个性化阅读教学的策略
2.1 通过对课文内容中的主角进行扮演来进行阅读理解
教师应引导学生主动进行个性化阅读。例如，在学习《黄鹂鸟》这篇课文时，文中描写了黄鹂鸟的各种神情动作：在水边的芦苇杆上漫步、在枝桠上歌唱、在水上划过等，教师可以将黄鹂鸟的这些神情动作通过动画的形式展示，生动形象，不仅可以使学生们对课文内容有了深刻理解，也可以激发学生们的想象力，或是通过学生们扮演黄鹂鸟，模仿黄鹂鸟的神态动作来加深对课文内容记忆。在课堂上使学生们进行角色扮演，小学生们积极好动，可以利用这一点进行个性化阅读。
2.2引导学生从“听从者”转变为“主导者”
在以往的教学课堂上，学生们大多是跟随教师的讲课思路，跟随老师的思维听讲，学生们紧紧围绕教师展开课堂内容的学习。而现在进行个性化阅读教学应该将原本的课堂“主导者”转变为学生，使学生们能积极主动地展开对课堂内容的学习，重视课堂“主导者”的位置，学生们作为课堂的主导人展开个性化阅读，能够提高学生们的语文成绩 ，激发对个性化阅读的热情。
2.3应在课堂上引发学生们独立思考。
教师在课堂教学中，可以通过向学生们提出高质量的问题，引发学生们思考问题，而学生们为了解决问题会在一定程度上进行个性化阅读，增加对课文内容的理解。例如，我们在学习《黄鹂鸟》的时候，教师可以提问，你认为黄鹂鸟的体型是什么样的？黄鹂鸟的羽毛可以是什么颜色？通过提问这些问题，引发学生们独立思考问题，进而逐步引导学生通过个性化阅读可以快速解决这些问题，使小学生们主动思考黄鹂鸟的体型是什么样的，颜色应该是什么样的，增加了对自然界的事物的了解，进而提高学生们的语文成绩。而且进行个性化阅读不仅提高学生们的语文成绩，对学生们日后的初中、高中甚至大学阶段对语文的 学习都是有所帮助的。
结束语
小学三年级学生认知能力不足，思维逻辑较弱，且学生们的性格特点鲜明，在个性化阅读方面可以加以引导，激发学生们的语文个性化阅读的热情。此外小学三年级学生们对新事物的接受度高，可以快速进入语文个性化阅读，所以，老师们要共同努力，发展语文个性化阅读教学，共同培养新时代全面发展型人才。
参考文献：
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