摘要：新课程教育改革背景下，教师开展高中英语教学的时候，要对教学模式进行更新，从英语阅读内容出发，为学生诠释一个不同的学习空间，教师全面激活学生学习思维，让学生展现出较强的学习能力。从核心素养角度出发，让学生面对高中英语阅读学习产生浓厚兴趣。教师从多个阅读教学方面出发，让学生投身于高中英语阅读学习中，保证学生在获得了属于自己阅读学习空间下，更好地发挥出自身学习地位。
关键词：核心素养；高中英语；阅读教学；策略分析
前言：教师面对高中英语阅读教学的时候，要形成合理化教学课堂，从学生核心素养培养角度出发，带动学生全面发展和进步。教师对英语阅读教学课堂进行合理构建，让学生的综合能力得到全面提升。教师通过相应的教学手段，激活学生学习思维。教师开展高中英语阅读教学的过程中，从多个方面着手，全面带动学生的发展。教师以学生学习情况作为基础，让学生认真分析英语阅读内容，从而更好地提高自身的英语核心素养。
一、高中英语阅读教学中存在的问题
教师进行高中英语阅读教学的时候，存在了一些问题。这严重抑制了学生的发展和进步。所以，教师要对这些问题进行重点分析。第一，教师开展高中英语教学的过程中所展现出的教学理念是比较落后和单一的，这并不能关注学生学习的主体地位，也抑制了学生的综合素质发展。教师过分地控制英语阅读教学课堂，就在很大程度上抑制了学生的发展。第二，教师开展高中英语阅读教学的过程中，所展现出教学手段比较单一，这难以激发学生学习的积极性。学生在枯燥的学习氛围中，并不能对高中英语阅读学习产生正确的认识和理解。教师让学生面对英语学习的时候，失去了价值和信心。第三，教师开展具体教学的过程中，和学生之间的沟通比较缺乏，并不能从根本上解决学生在学习过程中存在的问题。这样，学生和教师之间没有形成良好的关系，就对所学习的内容失去了准确的认识和理解，最终抑制了学生的发展和进步。
总之，教师开展高中英语阅读教学的时候，要对以上问题进行重点解决，为学生制定出合理的教学策略，保障学生的英语阅读学习能力得到全面提升，带动学生的综合素质发展和进步。
二、基于核心素养的高中英语阅读教学策略
（一）创建小组合作学习，提高学生学习能力
教师在进行高中英语阅读教学的时候，对学生的核心素养进行培养，从学生学习能力角度出发，为学生构建高效和完善的英语教学课堂。在此，教师通过小组合作学习模式，让学生拥有较强学习能力。通过小组合作学习，学生进行认真学习和分析，形成自己的学习认识和理解。
比如，教师在进行《Healthy eating》教学的时候，从学生学习能力和特点等方面出发，把学生合理分为几个小组。这其中，学生就可以在小组内部针对“健康饮食”主题进行研究和分析。教师带领学生认真分析英语阅读内容，给予了学生自主学习的空间，学生从多个角度上进行知识整合和研究，从多个角度上提升了自身的英语阅读学习能力[1]。学生之间相互分享自己的英语认识，也促进了整个小组的学习进步。
（二）借助问题教学模式，提升学生思维品质
教师通过问题教学形式，让教师和学生之间拥有互动的机会，并对学生思维品质进行培养。所以，教师面对一个具体的英语教学主题时候，就要紧紧把握英语教学的问题，以此激活学生英语学习的积极性和主动性。教师开展《The power of nature》教学的过程中，通过问题“What are the benefits of nature?” 的激发，让学生针对该主题进行深度分析和思考。这是进一步激活和提升学生思维品质的重要方向。教室把问题互动教学形式进行合理构建，成为了学生学习英语阅读过程中的重要载体，也更好地引发学生认真研究和分析，形成较强的思维品质[2]。因此，让问题引导学生学习，成为思维活跃的人才。
（三）运用现代教学技术，激活学生文化品格
教师通过现代教学技术的运用，让学生面对英语知识学习的时候，也会从根本上认识到阅读学习的重要性和价值。教师培养学生文化品格，让学生对外国文化有一个清晰和正确的认识，能够尊重外国文化，也会弘扬自己国家的文化[3]。
比如，教师在进行《Festivals around the world》教学的时候，就要借助现代教学技术，为学生展现出不同国家的节日图片或者视频。这是让学生进一步对世界文化有清晰了解的重要途径。不管面对哪一个国家的文化，都采取尊重的态度。这让学生形成了良好的文化品格，在今后进行英语阅读学习的过程中，也会树立正确的理念。最终，教师通过生动形象的教学展现，也进一步激活学生的文化品格。
结论：综上所述，教师开展高中英语阅读教学的时候，要对教学模式进行更新。从多个教学内容出发，为学生的核心素养提升做好准备。教师为学生构建小组合作学习模式，从多个角度上提高学生学习能力。同时，教师通过问题导学形式，让学生拥有良好思维品质。在以现代教学技术为基础的诶情况下，全面激活学生的文化品格。总之，通过教师的努力，要为学生的综合能力提升做好准备。
参考文献：
[1]曾东洪.核心素养导向下思维导图对高中英语阅读文本解读的作用[J].课程教育研究,2019(48):110.
[2]刘凤.基于新课标核心素养的高中英语阅读教学设计探索[J].基础教育论坛,2019(31):34-35.
[3]伍洁华.立足学生发展，提高学科核心素养——在高中英语阅读教学中培养学生自主学习能力探究[J].课程教育研究,2019(43):106.