摘要：小学科学是在小学阶段启蒙学生科学思维，培养学生以科学眼光看世界的学科，利用生活中一系列简单的景象，来帮助学生认知一些简单的科学理论。小学科学教学形式一般遵从“提出问题——进行猜测+设计实验——实验验证”，这几个阶段，在这个几个阶段中，学生获取信息得出结论的过程，都依赖学生对科学现象的观察和认知能力，如何在小学科学教学当中，培养学生细致的观察能力，提升学生的学习效率，是本文将要探讨的课题。
关键词：小学科学；学生观察能力；培养策略
观察是学生参与科学活动前的一个重要步骤，学生能够在科学现象中通过观察发现问题，能够在科学实验当中总结出结论，能够在科学结论当中总结出规律，都是依靠自身的敏锐观察力，教师需要在科学教学当中，培养学生细致的观察力和科学思想，来帮助学生构建合理的知识框架，促进学生科学修养的成型。
一、培养良好的观察品质
（一）客观的客观性
“实事求是、科学严谨”是培养学生科学观察观的基础，也是科学精神的内核。教师应在教学中培养学生科学看待事物的习惯，观察时以客观现象为前提，不编造不符合客观事实的结论，真实反映自己观察到的结果。
（二）观察的敏锐性
很多科学结论的得出，都是源于科学家对于科学的敏锐捕捉能力，从细微的生活现象中发现了潜在的科学理论。伽利略就是从吊灯摆动这一平常的生活现象中，得出了单摆的等时性。因此，教师要培养学生对科学的敏锐“嗅觉”，在生活中对事物的平凡变化用科学的眼光去分析，激发学生的好奇心和求知欲，让学生敢于提出质疑，是提高学生观察能力的关键。
（三）观察的全面性
在学生观察的过程中，教师要引导学生从不同角度，全面地的对事物进行感知，一些看似没有关联的日常现象，要放在整体中去进行认识，教会学生用不同的感官去认知事物。例如对于水的观察，教会学生用味觉、嗅觉、视觉、听觉、触觉，去感受，得出全面综合的科学结论。
（四）观察的选择性
小学阶段学生群体的年龄小，抓不住科学研究中的重点，对于观察对象经常选择错误。例如教师在进行酒精灯加热物品的过程中，本应该观察被加热物品的变化过程，学生却对酒精灯火焰跳动的现象产生兴趣。因此，在观察过程中，教师应当给出学生明确的观察方向，才能够确保观察过程的准确，培养学生有意识、有目的性的正确观察习惯。
二、小学科学教学中学生观察能力的培养分析
（一）增加教学样本，强化学生观察能力
小学科学教学当中，想要培养学生的观察能力，教师首先要给予学生深度观察的机会。小学科学教材当中，很多的知识点来源于生活。因此，教师在教学当中，可以适当的增加教学样本，通过自己的课前收集和学生的课前收集，来对观察样本进行扩充，学生通过大量的观察后，能够发现样本之间的区别，进而强化自身的观察能力。
例如在学习《比较不同的土壤》这一课当中，教师可以在课前布置作业，让学生采集土壤，并且记录土壤周边的环境，班级中每位同学都采集一个样本作为观察对象。在课堂教学中，学生把采集到的土壤进行展示，并在样本上贴上标签备注，每个学生都对不同环境下的土壤进行细致的观察，能够发现其中的区别，进而提升教学的宏观性，促进学生观察能力的提升。
（二）联系日常生活，培养学生科学思维
科学来源于生活，又服务于生活。小学阶段教材中会总结出很多的科学结论，让学生去尽心学习，但是学生由于好奇心的缘故，经常会对这些结论产生质疑，有质疑产生就代表学生有去探索的欲望，教师应当鼓励学生提出质疑、标新立异，通过自己的观察实践去验证书本中的结论，让学生在手脑并用的过程中，提升自身的观察能力，培养学生的科学思维。
例如在学习《地球上的水》这一课中，书本指出地球上的海洋面积占了71%，人们生活的区域都被水所覆盖。学生在听到这个结论后十分的疑惑，因为以学生的认知来说“陆地占据地球面积居多，从小见到的也大多是内陆湖、人工湖，怎么可能海洋面积居多呢？”，学生内心产生疑问，教师就可以鼓励学生课后自己去探索，通过观察世界地图和地球仪，去验证自己的猜想，让学生在主动探索中去验证科学结论，强化学生的观察能力，培养学生的科学思维。
（三）总结科学结论，提升学生学习能力
在小学科学教学中，总结科学结论是一个重要的环节，因为通过科学实验我们能够得到一些列的结论，这些结论当中潜藏着一些科学规律，比如土壤的湿度和养分，会因为所处位置的不同而产生变化，学生在观察不同土壤后得出结论，教师应当引导学生总结其中规律，得出一个科学的实验报告，升华教学效果，让学生通过观察不同的实验结论发现潜藏的科学知识，提升家教学有效性，强化学生学习能力。
结束语：
综上所述，在小学科学教学中，培养学生的观察能力，教师应当改变自己的教学模式，为学生创造自主学习的空间，灵活的运用教本知识培养学生的科学思维，强化学生的观察能力，从而促进学生的进步和成长。
参考文献：
[1]王继兵.小学科学教学中学生观察能力的培养分析[J].读与写,2020,17(6):213.
[2]希热娜依·阿不力肯.小学科学教学中学生观察能力的培养分析[J].软件（电子版）,2019,(11):39.