摘要：小学阶段的学生正处于学习和成长的重要阶段，在此时期，学生会慢慢将个人的世界观、人生观和价值观形成，但因为学生年龄较小，对成人的依赖性很强，班主任需要立足于小学生的心理特点，适当创新和改革德育工作，进而将德育工作的育人价值充分发挥出来。对此，本文主要对小学德育工作的有效策略进行了探讨，以供参考。
关键词：小学生；德育教育；爱心
苏联教育家捷尔任斯基曾指出：“谁爱孩子，孩子就爱他。只有爱孩子的人他才可以教育孩子。”由此可知，要想将孩子教育好需要一颗爱心。爱心是沟通师生情感的桥梁。笔者从事小学教学工作，充分感受到工作的辛劳和繁琐，但更领悟到“爱心”两字的重要作用。作为学生成长中重要的指引人，教师应用一颗爱心教育学生；对所有学生予以密切关注，从心理、学习、生活上帮助和辅导学生，促进其健康成长。
一、学会理解学生，关爱学生
只有学会理解学生，学生才会信任教师；学会关爱学生，才可以将牢固的合作基础构建起来。这就需要班主任对学生予以爱护和包容。无论好坏，保持一颗宽容之心，才能让自己变得更加强大。教学同样如此，其需要一颗宽容之心，这种宽容，是心灵上的沟通，人和人之间的默契[1]。“海纳百川，有容乃大，壁立千仞，无欲则刚。”教师在教育教学中，既要宽容好学生，同时也应对表现不好的学生予以宽容。其实，学生之间没有好坏之分，所有学生都有自己的长处。班主任要用博大的胸怀包容他们。例如，在笔者的班上有一位学生很调皮，所有任课老师只要提到他都会摇摇脑袋，甚至经常将他叫到办公室进行批评教育，同学们都不想和他一起玩。就此现状，我改变了教学策略，只要他犯错，为都会耐心对其进行引导和鼓励，就这样，慢慢他，他变得不再排斥我，接受了我，也将自身存在的问题了解到了。借助反复的思想教育，这位学生发生了很明显的变化，成绩也得到了提高。
二、倾注爱心，增强学生自信心
班主任应公平、公正地对待每一位学生，关注学生今后的发展，为其创造各种机会，让每一位学生均能积极参与到班级活动之中，并在活动中把自己的长处充分展示出来。在此过程中，增强学生的信心，相信自己一定可以做到。班主任在开展德育工作中，可以组织学生开展丰富多彩的班级活动，为学生提供更多思考、表现、创造和成功的机会。例如，笔者选择定期组织学生开展讲故事比赛、主题班会、朗读比赛等活动。借助黑板报，设计表扬栏和展示栏等，以此让学生的实践能力得到培养。
在开展活动的过程运用激励机制，不仅给予学生鼓励，让其他们积极投身于“优秀班干部”、“三好学生”等评选之中，同时设置了“特长奖”和“助人为乐奖”，借助劳动节，评选“劳动模范”等，以对学生进行激励，激发他们对劳动的热爱之情。密切关注学生的进步，使其在学习的过程中体验到学习的快乐，进而有效调动学习的积极主动性。
三、用心沟通，学会聆听
当前诸多家庭都只有一个小孩，学生在家的时候因为父母工作繁忙，很少和他们进行交流、沟通，所以学生的内心很容易感到孤独、寂寞。对此，小学班主任应和他们保持良好的关系，以朋友的身份走进他们，用心倾听学生内心的想法。一些小学生性格十分内向，教师可以和他们成为朋友，或让其他同学积极和他做朋友，使其体验到来自朋友的关怀，从而愿意和同学交流，促进其健康、快乐成长。一些孩子十分调皮，教师可以着重对其展开一些家访，了解孩子叛逆的性格和家庭环境有没有关系，将孩子日常生活中的困难了解到，以给予他们帮助，顺利将困难解决。若是用园丁象征教师，那么用于灌溉的应是教师的心血，只要真心实意的关心、爱护学生，用爱的阳光照耀他们的心灵，便必定可以促进他们健康、快乐成长。
四、家校配合，培植爱的土壤
肥沃的土壤是花朵生长必不可少的重要前提，学生的成长也离不开良好的环境[2]。不同的环境对学生心理造成的影响不一样。如果一位学生长时间生活在充满批评的环境中，他便学会了谴责；如果学生的生活中充满了鼓励，他便变得更加自信；生活在讽刺之中，他便会十分自卑；生活在表扬中，便会对生活充满了感激。“润物细无声”的教育效果极其显著。
在教育工作中，笔者经常借助电话联系、家访、个别交谈等方式与家长沟通，家校共育，合力为学生创设良好的成长环境。爱心教育还应借助身边的小事：在家中，学生出门的时候应和父母说再见，放学回到家里，应和父母打招呼。客人到家里做客的时候，应热情端茶倒水，客人走了要和客人说再见。关心家庭中的所有成员，爱护家中的花草树木。在学校，应爱护班级的物品和自己的书本、课桌凳，充分尊重同学和老师。积极参与到班级和学校组织的活动之中。在社会上，应遵守社会公德，关心他人，乐于助人。
结语：总而言之，在时代的不断发展下，小学班主任德育工作越来越复杂，诸多问题得以暴露，德育工作仍十分艰巨。而通过多年的教育实践证实，爱是德育教育的本质。由此可以看出，班主任在开展德育工作中，只有倾注自己的爱，关心和爱护学生，才可以得到学生的信任和真心，促进学生健康、快乐、全面发展。
参考文献
[1]张洪林.小学德育工作途径的多样化探析[J].甘肃教育,2017:27.
[2]宋艳芳,王桂霞.浅析班主任如何在德育工作中涵育学生心灵[J].新课程研究(下旬刊),2018(3).