摘要：新课程的改革推动了数学教育事业的发展，促进了教师的教学理念和教学方法变革，数学学科与学生的生活紧密相连，因此教师在数学教学过程中，要将教学活动与学生的生活经验结合在一起，为学生创设生活化的学习情境，使学生通过数学学科的学习更好的解决生活中遇到的实际问题，也能将生活经验应用于数学知识的学习，两者间共同促进，不仅能有效提高数学学习质量，也能促进学生综合素养的培养。
关键词：小学数学；生活实际；结合
引言：
小学数学生活化教学能够为学生创设良好的生活化学习情境，让学生对抽象的数学知识和概念有具体的了解，进而加深学生对于数学知识的印象，增强学生的学习体验。创设生活化的数学情境，还能培养学生对数学学科的兴趣，进一步激发学生学习的积极性和主动性，让学生养成良好的动手动脑习惯，在提高教学质量的同时促进学生的综合素养提升。
一、创设生活化的情境培养学生的计算能力
在数学教学与学生生活实际相联系的过程中，教师首先要考虑到现阶段学生的实际学习状况以及生活经验等等，引导学生学会从生活中发现数学问题，并且用所学的数学知识进行解决。在此过程中为学生搭建实践平台，让学生在实践过程中对知识进行灵活运用，从而加深对知识的印象，并且在此过程中体验到数学学习的乐趣，更加积极主动的学习数学。在将数学教学与学生生活经验相结合的过程中，教师要有意识的培养学生各方面的能力，小学阶段的数学学科中包含着大量的计算，因此教师可以通过生活化的数学情境培养学生的计算能力，通过长期的教学活动引导，使学生拥有用数学知识解决生活问题的意识，并且逐渐形成教学模式，通过这样的引导学生才能培养出良好的计算能力，进而提高数学学习效果。在数学学习结合学生生活经验的过程中，教师为了锻炼学生的计算能力，创设生活化的情境可以让学生对抽象的数学问题有具体的感知，从而使学生更好的选择相应的知识进行解答。
以人教版小学数学“小数乘法”相关知识点教学过程中，教师为了培养学生良好的计算能力，在课堂上为学生创设了生活化的学习情境，让学生在具体情境中感知数学知识，并且提高计算能力。教师首先利用多媒体为学生播放了超市的情景，随后引导学生：东东和妈妈一块去超市买酱油，营业员说将由每袋1.3元，妈妈买了6袋，妈妈给了营业员10元钱，还剩多少元？”。在解决问题的过程中教师让学生分组讨论，运用所学的知识进行解决，学生在解决的过程中运用所学的小数乘法相关知识进行计算，达到培养学生计算能力的目的。
二、在实践中培养学生的语言表达能力
数学学科的特点之一是具有抽象性，一些数学概念对于小学阶段学生来说，枯燥且抽象，学生难以具体的了解这些概念中所包含的具体含义，因此，教师在教学过程中将数学与学生生活实际相结合，能够为学生创设具体的情境，帮助学生进行理解，从而使学生更好的掌握相关知识点。教师再结合学生生活经验进行教学时，可以充分利用小学生对于新鲜事物具有强烈好奇心的心理特点，引导学生进入生活化的情境中，为学生营造良好的学习氛围，注重学生在学习过程中的情感体验，从而让学生爱上数学学习。在教学实践中，教师可以为学生创设实践平台，让学生在具体的环境中应用数学知识，并且通过语言表述学会应用数学语言对数学知识进行表达，通过这样的方式进一步提高学生的语言表达能力，通过这样的训练学生对数学知识能够有有着深刻的理解。通过这样的方式进行长期训练，学生能够不断的激发自身的思维进行主动探究，更有利于培养学生的语言表达能力。
以人教版小学数学“轴对称”相关知识点为例，教师在教学过程中让学生准备生活中常见的物品：剪刀、制片。在课堂上首先用多媒体视频为学生播放的故宫，引导学生描述故宫的美丽、宏伟，在学生描述的过程中教师引导学生进行总结：这些建筑都有一个共同的特征——轴对称。引入学习内容之后，教师让学生用自己所带的工具现场简易复轴对称图形，让学生用自己最擅长的方式剪出一个轴对称图形，在学生探究的过程中教师对学生进行引导，让学生用数学语言总结自己做出来的轴对称图形，并且将所学习的轴对称图形特点应用于描述过程中，通过这样的方式进一步提高学生的语言表达能力。
三、再结合学生生活实际的过程中培养学生的问题意识
培养学生的问题意识能够激发学生的思维，使学生对数学问题进行更加深入的思考，进而培养学生的质疑精神，这样能够使学生学会独立自主的探究问题，通过教师的引导，让学生在独立自主探究过程中和其他学生进行交流沟通，在思维碰撞的过程中能够相互取长补短，更好的引导自身思维发展。在教学实践中，教师将学生的生活经验与数学知识相结合，使学生能够对出壳的数学知识拥有具体的体验和感触，进一步帮助学生理解数学知识，在学生的质疑过程中，能够针对生活现象中所蕴含的数学问题进行深层次研究，教师再通过有效的引导，能够让学生由浅入深，循序渐进的掌握知识点。
人教版小学数学“位置与方向（二）”，相关知识点为例，教师在教学过程中，将学生带入校园，给学生一副校园的路线图，让学生在校园中根据，路线图找到教师标示的相应位置，通过这样的方式，让学生在实践中学习，能够更好的让学生在问题意识的引导下更好的进行知识的掌握。
结语：
将小学数学教学与学生的生活实际相结合，能够让学生在学习数学知识时，运用生活经验解决数学问题，也能将所学的数学知识解释生活中的数学现象，两者间结合在一起能够更好的提高学生的实践能力和综合能力，提高数学教学的质量和效率。
参考文献：
[1]杨 素.浅谈小学数学教学与学生生活实际的结合[J].学周刊,2018(05):42-43.
[2]刘秀明.关于小学数学生活化教学的思考[J].课程教育研究,2017(11):169.