摘要：在小学阶段的数学课堂教学中，培养学生的数学思维能力对于今后的学习与发展具有关键作用，不仅能够帮助学生养成良好的学习习惯，还能够促进学生的稳定发展。在平日的课堂教学过程中，教师采取多元化的方式培养学生的数学思维能力，根据教学大纲的要求与学生的实际情况，制定科学的教学目标，为学生营造轻松的学习氛围，促进学生思维能力发展的同时，其他能力也得到相应的提高。本文首先分析数学思维的内涵，针对现阶段培养学生数学思维时存在的问题提出相关解决措施，满足学生今后学习与发展的需求。
关键词：小学数学；思维能力；培养策略
一、数学思维的内涵与作用
（一）数学思维的内涵
所谓数学思维就是数学思维能力，学生根据现阶段所掌握的数学基础知识、学习方法以及数学逻辑，分析与思考相关问题，最终解决问题。因数学思维的外在表现方式相对多样，分析能力、概括能力、归纳能力都都包含其中。另外，学生的数学思维能力，主要从联想力与数字敏感度这两方面反应出来。因数学思维包含相关内容，理应得到教师的高度重视，数学思维能力也是学生学习数学知识所必备的能力，不仅能够帮助学生学习数学，还能够提高学生学习效率。
（二）数学思维的作用
因小学阶段的学生年龄较小，尚未形成成熟的思维，逻辑思维正处于萌发与初步发展阶段，也是数学概念与思维形成的关键时期。受数学这门学科自身因素的影响，其中包含大量的抽象概念，具有严密的逻辑性，学生在学习数学知识的过程中存在的一定难度。受相关特征的影响，学生在学习数学知识的过程中，教师可根据学生的需求制定教学方法，锻炼学生思维的逻辑性与抽象性，在循序渐进的过程中内化吸收，成为自身的数学素养，提高数学学习能力。
二、数学思维能力培养的基本原则
（一）秉承循序渐进原则
数学思维能力的培养需要一个循序渐进的过程，教师在实践中应投入足够的时间与精力，加深学生对数学知识的理解，将其作为基础不断优化学生的内在逻辑思维能力，使学生能够充分研究相关数学内容，为学生数学思维能力的形成做好铺垫。相比较而言，培养学生的逻辑思维能力具有一定难度，教师在具体的实践当中，还应具备一定知识归纳能力与分析能力，在学习数学知识的同时，加深对各项知识的理解，养成良好学习习惯，为培养学生数学思维提供有力条件。
（二）秉承新课改的原则
新课标具有一定科学性，是现阶段的教学标准。因此，教师在制定教学计划与相关教学方案的过程中，应将新课标作为基础，遵循相关教学理念构建完善的数学思维培养体系，提高学生的数学思维能力。另外，因新课程教学模式具有统一性，教师在教学过程中，应尽可能避免过度追求质量而忽略学生对知识的掌握，结合学生的实际情况，有针对性的选择教学方式，学生在学习知识的同时形成一定数学思维意识，进而促进学生的全面发展。
（三）秉承灵活性的原则
教师方式对于培养学生数学思维具有重要影响，在具体的实践过程根据教学现状与教学环境，选择合适的教学方式，促进学生的学习与发展。在教学过程中，教师还应结合学生对知识的掌握程度与心理变化，将其作为开展教学活动的依据，根据学生的实际需求制定科学的教学方式，学生在学习的过程中能够对数学知识进行充分的了解与掌握，还能够为后期数学知识的学习与数学思维的培养奠定坚实基础。
三、数学教学中培养学生数学思维的现状
新课程改革之后，小数教育方式方法发生了天翻地覆的变化，但并没有完全从传统的教学方法中脱离出来。从目前的情况来看，一些小学数学教师的讲课方法过于模式化，缺乏灵活性。教师的任务不仅仅是教会学生相关知识，还应引导学生运用课堂上所学习的数学知识，解决与分析现实生活中的问题，了解自己所生活的环境与社会。为满足素质教育所提出的要求，小学数学教师只是在培养学生创新思维方面进行了改进完善，但学生依旧要紧跟教师的思路进行学习，延续传统的教学方法，自身的创新能力难以得到提高。
四、数学教学中培养学生数学思维的策略
（一）培养学生学习兴趣
思维能力的培养属于一项系统的工程，需要一个长期的过程，小学阶段是培养学生思维的起步阶段，这一阶段的教学不仅会影响到学生的思维习惯，还会影响学生思维能力的形成。因此，应采取多元化的教学方式培养学生的学兴趣，强化对学生思维能力的培养，激发学生学习数学这门学科的热情。在平日的课堂教学过程中，可结合教学内容为学生创设具有吸引力的教学环境，加强与学生的交流互动，引导学生积极参与其中，再为学生传授重点知识，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够进一步培养学生的思维能力。
（二）尊重学生主体地位
传统的教学方式不利于学生思维能力的培养，教师在课堂教学中尊重学生的主体地位，对各项知识点与教学计划进行正确定位，充分发挥自身引导者角色，根据学生的需求帮助其解决问题。另外，在培养学生数学思维能力的过程中，采取传统教学方式与现代教育理念相结合的方式。例如，在讲解与圆周率相关的内容时，不再是单纯为学生讲解与圆周率相关的知识，而是选择故事导入的方式，将祖冲之求导圆周率的过程中告知学生，培养学生的自我思考能力与思维能力。
（三）转变传统教育观念
培养学生思维能力的过程中，教育部门应加大宣传力度，对学生思维能力的理念进行普及，教师全面了解与分析数学思维能力培养的理念之后，结合学生的实际情况对其进行培养与训练，明确数学思维能力的意义，对于学生今后学习与发展的重要性。因此，在今后的教学过程中，教师应转变自身传统教育理念，对教学方式进行重新规划，采取多元化方式培养学生思维能力，学生愿意主动参与其中，增强学习这门学科的兴趣，提高数学思维培养教学的水平。
五、结语
总而言之，随着新课程改革的不断深入，为教学理念与教学方式提出了全新要求。在小学数学课堂教学过程中，教师应采取实效措施培养学生的思维能力，对相关基本内容进行全面了解。受传统教育理念的影响，对于培养学生数学思维产生一定不利影响，教师应转变传统教学方式，尊重学生的主体地位，激发学生学习这门学科的兴趣，培养学生的数学思维能力。
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作者简介：方振坤（1980-02），男，汉族，籍贯：安徽省亳州市，当前职务：教师，当前职称：二级，学历：大学本科，研究方向：小学数学教学